活动时,我用一个神秘箱的水果来引题。先引导孩子们通过视觉、味觉、触觉来充分感知水神秘箱里的水果的颜色、味道和形状,并鼓励幼儿用语言表达出来。我采用集体和个别教育相结合的方法,给了孩子充分的时间去感知,我一一对幼儿提问,给了每孩子大胆表达的机会,所以所有的孩子都能清楚的用语言表达自己对水果的感受。然后让孩子们说说水果怎么吃,接着,我出示脸盆里切好的水果,今天老师也要请宝宝们吃水果,但我们今天用竹签来帮忙,请他和我们一起来吃,同时出示串好的水果串,孩子们满怀着好奇和期待,也想跃跃欲试了,我先请个别宝宝来尝试串水果,在宝宝们串水果时引导孩子去感知水果串的色彩美和形式美,同时也要求孩子水果穿上串4个水果。在制作的过程中,我观察到孩子们都能按照自己的喜好和意愿选择水果来制作,而且都能与旁边的宝宝一起交流我的水果串上是什么水果,他们的形状是怎么样的,而且宝宝们都能串4个水果块。
在品尝水果串的环节,孩子们都张大了小嘴巴“啊呜,啊呜”吃着自己的成果。有的还说,老师你也尝尝,我的水果串酸酸甜甜的可好吃了,看到孩子们都能从中体验到快乐,我也感到一些欣慰。
《幼儿园建构式课程》中分为五大领域,其实这五大领域是相辅相成,相互整合的,在这个活动就是艺术中的美术领域中,而我在活动中也渗透了数学知识,在孩子们串水果串是要求孩子串4个水果块,是要宝宝在活动同时去感知4 以内的数量,这样孩子们就知道其实生活中好多的数学东西不是那么枯燥,也很有趣的,让孩子们对数学有了兴趣。我想只要我们教师做个有心人,每个教学活动都能让孩子既学到一定的知识技能,又能使孩子们从中体验快乐和成功。
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