再过半年，大班孩子就要迈进小学的大门，孩子们普遍感到自己即将成为一名小学生。就孩子而言，小学毕竟是一个陌生而又富有诱惑力的地方，向往小学又有所担忧是幼儿入学前较为普遍的心态。他们学着小学生的样背起了小书包，但是背书包已经远远不能满足孩子要当小学生的渴望。“朱老师，小学里还有男老师他们凶不凶呢?”“小学里还要上英语课。”“小学生每天要做作业。”“朱老师，小学里有班长对吗?”“小学里还有组长呢!”有个孩子补充道。“小学里还要考试呢。”佳平还说：“我姐姐上学每天要戴红领巾!”辰辰骄傲地说：“我哥哥还是班长，戴着三条杠呢”......面对这么多问题和好奇，“走近小学”的主题就这样产生了。观察实录：为了让孩子更能体验小学生的生活，我们参观了全塘中心小学，参观小学时我采用了比较的方法，孩子们发现了许多小学和幼儿园不一样的地方。佳峰发现了小学里分男厕所、女厕所;慧慧发现小学里有课间十分钟，他们在跳绳、跳橡皮筋、还做眼保健操呢;高洁说我们没有班长，小学里有班长，上课时听到班长还要喊“立正”;凡凡说：“小学里升国旗时，小学生都要敬礼，我们幼儿园升国旗时，小朋友行注目礼。”“小学生都穿校服，戴红领巾”、、、、、、、
行为分析：
1、幼儿进入大班后，开始关心小学生的生活和学习，渴望自己早日上小学，早日戴上红领巾，成为一名小学生。抓住大班孩子的这一心理特点，开展了一系列的活动，借助实地参观全塘中心小学开展半日活动，
2、先让幼儿了解即将面临的入学变化——幼儿园与小学的差异;化解忧虑以正确的心态和策略面对变化。通过活动能大胆、清楚的表达自己的想法，倾听同伴的讲述，还采纳绘画的形式来满足孩子做小学生的愿望。
3、孩子们能认识一些基本常识。如：升旗仪式不同：小学和幼儿园都升国旗，在升国旗时，小学里小学生行少先队礼，而幼儿园里小朋友行注目礼。
教养支持：
孩子从幼儿园到入小学，是人生道路上的第一个转折点，时间已经很“近”了。由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重，使许多孩子在进入小学后出现担心、害怕学习的现象。就老师而言，面临的则是如何为孩子解除疑虑，如何满足孩子热切的期望，并从身心发展的许多方面为他们进入小学做好充分的准备，实现从学前教育到小学教育的顺利过渡。同时让幼儿发现自己的不良习惯并及时纠正，培养幼儿的坚持性、合作精神、规则意识、自我服务等能力，养成良好的行为习惯，为将来走进小学奠定基础。因此，幼儿园和小学的衔接工作很重要。我们带孩子去参观了全塘中心小学，让幼儿更加了解小学。在参观中，孩子们发现了幼儿园与小学的许多不一样的地方，他们会提出各种各样的问题，我帮助他们归纳;有的问题在活动中根据幼儿的已有经验达成共识后当场解决，而有的问题是幼儿没有经验的，我就引导幼儿在参观小学时注意观察，寻求答案，来解决幼儿的质疑。因为在之前学习活动中，幼儿已经提出了很多问题，如“红领巾什么时候带”“几点上学，几点放学”等等还没有解决。让幼儿带着问题去参观，能使参观活动更有明确的目的。孩子是学习的主体、课堂的主人。我有意识的安排一些时间，搭建幼儿与小学哥哥姐姐交流的平台，让他们向哥哥姐姐提出各种问题，进行亲密的交流，而我只是一个参与者，给予幼儿一个宽松和谐的民主氛围，使幼儿体验到轻松、愉快、无拘无束的美好情感。回园后再组织幼儿继续讨论，在美好的回忆中，我帮助他们归纳梳理，帮助他们形成具体清晰的认识，帮助他们化解仍然担心的问题，从而使他们了解到小学生的学习、生活情况，并盼望做个小学生，最终以健康愉悦积极的心理状态进入小学。
本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/605951.html
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