一、活动目标

　　1．培养幼儿思维的灵活性、流畅性。

　　2．爬行练习，增强幼儿上下肢的协调能力。

　　二、活动准备

　　1．动物小屋、数字标记、各种动物的头饰，与幼儿人数相等。

　　2．观看《动物世界》VCD影碟，让幼儿找出爬行动物。录音机、磁带

　　三、活动过程

　　1．开始部分：

　　(1)走圆圈，做动物模仿操。

　　(2)让幼儿给小动物的家标上数字标记，如毛毛虫的家是1；乌龟的家是2；蚯蚓的家是3；海豚的家是4……

　　2．基本部分：

　　(1)引导幼儿学各种爬行动物的走路。重点帮助幼儿区别蚯蚓与的爬行：蚯蚓爬行是俯撑，两脚慢慢前移，臀抬高。海象爬行是向前爬，上肢伸直，两腿拖在后面。

　　(2)幼儿自选动物头饰，音乐一响，各自爬向相应的动物家，并在动物家上的数码标记。

　　3．结束部分：

　　音乐游戏：快乐的爬行动物。

　　四、各领域渗透

　　美术：给各种爬行动物上颜色。用胶泥搓、捏蚯蚓。

　　科学：区分爬行动物与会飞的动物。能力强的幼儿，可区分会跳、会跑、会游的动物。

　　五、生活中渗透

　　观察食草动物与食肉动物。

　　六、环境中渗透

　　动物展览会。

　　七、家庭中渗透

　　幼儿与父母一起收集有关动物的图片、书刊等资料。

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　　积极创设低成本高质量的幼儿教育环境

　　遂昌县教育局教研室 张丽萍

　　环境是儿童发展的支持和保障，《纲要》对幼儿园教育环境的创设给予了充分的重视。然而，环境的创设需要大量的物质资源和人力资源，，如何挖掘和利用有限的物质资源，优化和提升宝贵的人力资源，使环境真正促进儿童的发展，是广大城市、农村幼儿园应该非常关注和努力追求的目标。

　　一、 环境、材料的创设和提供，应凸显《纲要》的价值

　　新《纲要》的价值取向决定了幼儿园教育教学所追求的目标，幼儿园课程不应只追求让幼儿学会什么固有的东西，而更应追求让幼儿学会学习、学会做事、学会做人、学会与他人共同生活。这种追求更重视“赋予”幼儿学习兴趣和乐趣、学会学习的能力、对世界和社会现象的好奇心，并把“获取、更新和使用”这些良好的情感、态度、能力与知识作为教育过程中的三种功能。如：

　　1、幼儿在科学角中会发现乌龟和螃蟹爬行的不同：乌龟四肢不能支撑身体，身体贴在地面上爬行，螃蟹能用足在地面上支撑起来，把身体横着推向前方。。。。。。

　　2、在日常生活中能观察到：蚯蚓身体断了还会活、蜗牛爬过的地方有鼻涕干、挖大的蚯蚓要找到大的蚯蚓粪、猫睡觉时一只耳朵朝下、会爬的动物身体都很矮。。。。。。

　　3、引发的疑问：为什么鱼一定要养在水里才能活？为什么螃蟹放在冰箱里也能活？为什么螃蟹会吐泡泡？为什么小蝌蚪没有腿青蛙却有腿？磁铁隔着玻璃、木板、不断添加的纸张还能吸住回形针？。。。。。。这样的环境体现的课程理念是让幼儿学会观察、学会探索、学会发现、学会思考、学会总结，而不是重述现有的有关动物的知识。

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