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玩鞋盒户外活动案例

编辑: 路逍遥 关键词: 幼儿园健康活动教案 来源: 记忆方法网
鞋盒在大人的眼里也许是废弃的东西,但在孩子们的眼里就成了宝贝。男孩子喜欢它,因为它是一个大大的积木;女孩子喜欢它,因为它是一件小乐器;好动的孩子喜欢它,因为可以在它上面跳来跳去;不好动的孩子喜欢它,因为在它里面装满了童话!

在一次户外活动中,我把鞋盒排成一排摆在活动场地,孩子们就很自然地排成一排,依次跳过鞋盒,有的双脚跳,有的单脚跳,有的跨跳,跳到最后再跑过来重新跳一次,一个接一个,井然有序,这时孙庆小朋友把其中一个放在另一个鞋盒上,看他跃跃欲试的样子,真有运动员的架势,只见他轻轻一跳,真的跳过来了,“看我厉害吧!”“那算得了什么,再放一个,我都能跳过去。”强强不服气地说,三个叠起来真的有点高了,他能跳过去吗?“当然能,瞧我的。”强强向后倒退几步,大概有三米的距离,他跑了几下,采用助跑加跨跳的方法,“不错,将来长大了,肯定是一名运动健将”。再叠一个行吗?文文提出了一个新的高度,强强回答说:“噢,我试试吧”看来有点难度,不过加上跨跳,很容易他就跳过来了,不过,当他跳过来之后,,最上面的鞋盒掉了下来,由于下面的几个鞋盒都很小,上面的又太大,没有掌握好平衡,所以才掉下来的,怎样才能让它更稳定,牢固一些呢?红红抢先说:“把大的放在底下,小的放上面”这个主意不错,那我们一起来试一下吧。于是一次叠叠高的游戏开始了,看哪组小朋友的鞋盒叠得最高。小朋友们自由分成了三组,有两组小朋友急于求成,叠到第七个、第八个的时候就倒掉了,只有一组小朋友,首先按从大到小排列起来,然后再一个个叠上去,这样他们一起叠了20个,再往上叠就有点摇摇欲坠了,他们高兴得拍着手,围着他们的作品欢呼着。

其中一个小朋友说:“瞧,这些鞋盒多像大积木呀,我们用它来搭个房子吧。”小朋友们都表示赞同,搭房子并不是一件很容易的事情,首先要选好材料,他们试了几次都失败了,小明说:“我们必须用一般高的鞋盒当柱子。”于是从所有的鞋盒中开始选择两个一般高的鞋盒,这样房子才搭了起来,哪个适合放在哪都有明确的位置,需要你合理地安排,有一组小朋友搭好了一座桥,真的很不简单。

房子不太好建,那些偷懒的小朋友干脆平放在那,一个接一个连起来,围成了一个长方形,还可以围成一个正方形,搭成一个圆圈或三角形,围着图形跳来跳去,玩得不亦乐乎,跳累了,有的小朋友还坐在鞋盒上,有的因太软干脆背着鞋盒跑,有的还把鞋盒放在背上在地上爬,像小蜗牛一样,有的把鞋盒顶在头上,练习平衡,这次活动在孩子们的欢声笑语中结束了,孩子们玩得真是五花八门,各有千秋,连那些平时不太喜欢运动的小朋友也高兴地参与到活动中。

这次活动孩子们练习了双脚跳,跨跳,锻炼了身体,提高了身体素质,还学习了排序、数数、比较的方法和拼图形的能力,真是一举两得,可别小看了这小小的鞋盒,它的用途还不只这些。

一次音乐活动中,孩子们用鞋盒当作乐器来使用,练习打节奏,有的小朋友竟然打起鼓点来,鞋盒又成了一件既简单廉价又实用的乐器,很快他们就学会了这个在以前很难学会的节奏型,以后的日子里,每节音乐活动都少不了鞋盒这件乐器,鞋盒里面是空的,可以放东西,依据这一点,我们还把一些卡片放在里面,语言活动时,我们把使用的动物卡片插在鞋盒上面的鞋孔里,讲故事、说儿歌,培养了幼儿语言表达能力,不用的时候,我们把鞋盒放在角落里,我考虑到它占的空间还不小,于是我们打算在美工活动中给它装饰一下,让它更加漂亮。

看似简单的东西,在孩子们眼里其实并不简单,因为是他们的智慧改变了它。

小金星幼儿园 一、 说幼儿

《纲要》中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,因此活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合,引导幼儿向最近的目标发展区发展。了解幼儿的真实发展状况,是每位教师设计和组织活动的必要前提。因此,我首先分析一下我班幼儿的发展情况:

本班幼儿的体育技能水平突出,创造能力强,在开展利旧利废做做玩玩活动中,与家长共同制作了许多自制体育器械,如用瓶子装水变成桩,走蛇行步或打保龄球。但是我发现孩子们总是爱自个儿玩,缺乏协商、合作意识,胆小不爱表现,不懂得与他人一起体验成功的情感,针对我班幼儿的这些情况,我该如何挖掘有效的教育资源对幼儿进行教育?下面让我来分析一下教学内容。

二、 活动内容的生成与依据

许多时候我们热切关注的事物,孩子们恰恰无所谓,而他们所关注的事物往往又出乎我们的意料。在上次做做玩玩自制体育器械活动中,有2个孩子将报纸揉成团,一个放在地上当球踢,一个朝上抛接球,他们玩得不亦热乎,吸引了其他孩子的目光,大家都玩起纸球来。《纲要》中提出:尽可能运用生活中的资源进行教学,并注重各领域间的整合教学,本着《纲要》的精神,我遵循孩子的兴趣,依据本班幼儿的情况,设计本节体育课。

三、 说目标

活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。《新纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达”,“让幼儿在玩中学”, “克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”,“在体育游戏中体验快乐,获得体能的提高”,因此,整个活动中教师起一个引导者和支持者的作用,活动都以幼儿的创造为主体,使幼儿在体能、情感、智力方面都能得到发展,具体目标为:

1、练习走、跑、跳等基本动作。2、通过各种报纸的玩法,发展幼儿的创造能力和探索能力。3、培养幼儿的合作精神。目标(1)的制定,注重幼儿体育技能的提高,以达到该年龄段幼儿的体能目标;目标(2))、(3)的制定是基于我班幼儿近阶段的能力、情感的发展区,我来因势利导,获得知识经验迁移于生活中,体验生活、学习、合作的快乐。

四、 说准备

活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此,活动准备必须与目标和活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。

1、幼儿知识经验准备:根据幼儿的发展需要,我们利用家长的资源与幼儿共同讨论纸球的玩法、编排纸球操,目的是激发幼儿的表现欲望和自主学习的能力。

2、教师的准备:首先,我对幼儿前阶段的学习情况进行细致的分析,目的在于客观了解幼儿的实际现状;其次对教材进行分析,找出体育活动中最吸引幼儿的部分,并就如何突破重难点提出有效的指导方法,目的在与优化内容。最后,我还发动家长与幼儿一起选择了音乐,串排纸球操,供活动中教师与幼儿一起热身。

3、区域创设:《纲要》中指出,“区域是重要的教育资源,应通过区域创设和利用来促进幼儿自主学习,增强对活动的兴趣”。根据幼儿自主学习的兴趣,及本班幼儿的情况,我及时在手工操作区投放报纸,让幼儿揉纸球,幼儿既练习揉的技能,又为此体育活动准备了足量的器械;在
健康活动:军事演习
活动目标:

1、 幼儿在活动中体会并学习解放军叔叔的坚强、勇敢。

2、 培养幼儿的合作精神和自主能力。

活动准备:各种玩具器械。

活动过程:

1、 放军乐正步入场。

2、 组织幼儿看录象:真正的军事演习。

3、 教师带领幼儿学习各种动作:扛枪、爬行、敬礼、钻洞、打枪、跑步。

4、 每个幼儿拿不同颜色的标志带到脖子上,听命令集合,按颜色分组排队。

5、 各组幼儿摆放器械,组长演示玩法。

6、 每组练习。

7、 各组换器械练习。

8、 给四川灾区送礼品:每组幼儿通过器械去拿书包背上。

9、 要送礼品先清除障碍(各组幼儿收器械)。

10、 去给灾区送礼品,出场。
本文来自:逍遥右脑记忆 /youer/524646.html

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