上海卢湾瑞金一路幼儿园 王晓燕

设计思路：
　　球是幼儿最感兴趣的器械之一，它的特性的会滚动，能弹跳，有着很多种的玩法，不仅能发展走、跑、跳、平衡、爬等动作，而且还能帮助幼儿积累运动经验，提高运动能力.对幼儿非智力因素的影响起着潜移默化的作用。
　　中班幼儿很喜欢玩球，特别是大球。为了满足中班幼儿的这种需求，设计了以玩大球为主的运动内容，并结合 “我爱我家”以及“金色的秋天”的主题，设计了“欢乐宝宝逛果园”的活动。通过本次活动的设计，其目的让幼儿感受不同球的外形特征和功能，并掌握这些球的特性，进行身体运动，让幼儿体验玩球的快乐。

运动目标：
　　1、了解大球的功用，并能运用多种方法来玩球。
　　2、初步尝试合作玩球。

活动准备：
　　1、按摩球、响铃球、大滚球、羊角球。
　　2、装扮台风的面具，一教师扮演台风。
　　3、六个筐（家人和数字对应）、果市货架
　　4、各种仿真水果（点数）
　　5、各种辅助材料：绳子、圈、棍、障碍物、彩色板、花布、网架、爬网、软垫、泡沫垫、纸板
　　6、音乐

活动过程：
　　
一、热身运动：欢乐蹦蹦跳
　　幼儿跟着音乐做《欢乐蹦蹦跳》的律动，活动身体的各个部位。
　　要点：能按音乐的节奏，并有表情地做律动。
　　
二、出示两种大球，引出运动主题
　　1、出示大球：响铃球、按摩球。
　　2、讨论响铃球和按摩球的外形特征和功能。
　　响铃球：有洞洞，硬，能推滚着玩
　　按摩球：有刺、软，有弹性，能按摩身体的各个部位

三、幼儿玩大球

　　1、幼儿自由选择一个球，用各种不同的方法玩（幼儿在玩的过程中，教师四周巡视，并进行适时指导）
　　2、展示交流：
　　（1）介绍幼儿独立玩球的方法。
　　（2）介绍幼儿合作玩球的方法

四、提供辅助材料，幼儿再次玩大球。
　　1、教师提供各种辅助材料（绳子、圈、棍、障碍物、彩色板、花布等）幼儿自由选择辅助材料，再次尝试玩大球。
　　2、幼儿集合：
　　交流：如何运用辅助材料玩球。
　　3、师生共同评价幼儿创新玩法。

五、游戏：欢乐宝宝逛果园
　　1、教师介绍《欢乐宝宝逛果园》的游戏玩法与要求。
　　场地中间设置果园场景，四周设置爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐的家。幼儿扮演欢乐宝宝，推着球车到果园摘水果，在摘水果过程中，如果听到“台风”来了的信号时，欢乐宝宝要立即躲避，等台风过后继续摘水果，将摘下的水果一一对应送到爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐的家。
　　2、要点：
　　1）每次摘水果时，摘一个水果。
　　2）听到“台风来了”的信号时，要立即在原地进行躲避。
　　3）能根据点数对应，送水果。

六、放松活动
　　推着球车，跟着老师绕场两周离开。
　　案例：用绳子玩球
　　幼儿很有兴趣玩各种大球，当玩到一定程度时，教师出示了其他辅助材料，提示幼儿能利用辅助材料玩大球。元元选择了绳子，看着自己的响铃球，不一会儿，他便拖着响铃球到处跑，边跑还边发出铃铛悦耳的响声。老师表扬到：“哇，元元，你好棒，把绳子穿过响铃球的洞洞，变成一辆响铃滚滚车啦。”听到老师的表扬，很多孩子都关注到了元元，并投去了羡慕的眼光。菲菲也去材料区选来了一根绳子。她玩的是羊角球。可羊角球没有响铃球的洞洞啊，正当她在找什么地方可以穿绳子时，突然，她发现了两只“羊角”，于是兴奋地将绳子的一头系在一个羊角上，跨上羊角球准备出发。没跳几下，菲菲又下来，看了看那根拖在地上的绳子，发了愁。老师说：“菲菲，看看能不能用这根绳子，和好朋友一起玩呢？”菲菲找来了茗茗（也玩羊角球），两人在一起商量了一会儿，便看到绳子的另一端被系到了茗茗的一个羊角上，两人一前一后，向开火车一样，一起前进。她们跳到老师面前，得意地说：“老师，你看呀！我们两人在开火车呢。”

分析：

　　在活动中，有的孩子能利用辅助材料想出多种玩法，特别是利用棍、布等，但绳子用到的孩子并不多，老师在发现元元很好地利用绳子后，用表扬的语言，使其他孩子关注他，从而给他们启发，确实，菲菲得到了启发，她也去选择了绳子，也确实把绳子和自己的羊角球结合了，但并没有发生作用，于是，老师提醒她是否能和朋友一起玩，此时，通过两个孩子的共同商量， 想出了新的玩法。这不但让孩子体会了自己动手，创造性玩法的乐趣，更重要的是体会到了合作的快乐。老师要发挥孩子的创造性，虽然提示的少，但在适当的时候，必须给孩子有利的启发，再给孩子广阔的空间去想象和创造。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/495550.html

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