一周视点

4月21日晚，笔者刚从单位回到家，儿子就立刻跑来拉着我的手，一边指着摆在床上的许多车辆让我看，一边自豪地对我说:“妈妈，你看，这是我组织的雅安地震救援活动会!”

原来，儿子在家观看了雅安地震的现场报道后，就发动起他的玩具消防车、起重机、警车和直升机等，在家里组织起对灾区的救援。他用直升机为灾区运送物资、转运伤员;用磁带线连接消防车和坦克以及其他工程车，为灾区发电;让警车开道带着老爷车为居民寻找食物，搭建帐篷……

儿子一边煞有介事地组织救援，一边抚摸着自己心爱的“老爷车”自言自语地说：“雅安人民，你们的房子坏了，就住我们的车子，以后还要给你们修新的(房子)。你(们)是我们的兄弟姐妹，我一定不会放弃你们的!”

看着儿子的认真劲儿，笔者心里一动：何不利用这样的机会对孩子进行一场游戏式的应急避险知识教育?接下来的游戏，儿子果然全身心投入，很快就学会了正确的地震避险及自救知识。

研究发现，孩子年龄越小，注意力集中的时间也越短。两岁的儿童，其注意力集中的平均时间仅有2分钟，即使是5岁的孩子，注意力集中的平均时间也仅有14分钟。另有研究表明，游戏和互动不仅可以增加儿童的兴趣，延长其注意力集中的时间，更重要的是，它能让游戏过程中所学到的知识“内化”为孩子一种固有的“本能”。

2008年的汶川大地震中，紧邻北川的安县桑枣中学的避震奇迹就是一次成功的案例。在这次大地震中，中小学生成为伤亡最大的群体之一，其中，北川中学的1000多名师生被埋，然而，紧邻北川的安县桑枣中学的2300多名师生却创造了“零伤亡”的奇迹。这得益于该校校长叶志平从2005年开始坚持的每学期一次的“地震紧急疏散”演习。正是靠着这种强烈的避险意识，桑枣中学的全体师生才能在一次次“突然发动的”地震演习中，将避险流程“固化”为一种习惯性的“本能”，才能在地震真正来临时有序而不慌乱地组织撤离。

无论是演习也好，还是游戏也罢，在这个自然灾害频发的社会中，谁能从小为孩子储备更多的应急避险和自救的知识与能力，谁就能为孩子在面对不可预知的灾难时储备更多生存的几率与保险。而孩童世界中，一场仿真救援会的游戏不仅能在幼儿的心中根植下爱心的种子，更为其人生中可能遇到的各种突发事件储备了应急能力与自救知识。

笔者认为，对幼儿的应急避险教育不妨先从这样的游戏开始。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/478854.html

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