背景：

　　《卡车司机运货忙》活动是在主题背景下生成的一次美术活动，随着主题小司机活动的展开，孩子们认识和了解了各种常见的车辆，他们对于车子的兴趣非常高。开学至今已有一段时日，孩子在美术活动中，已经尝试过多种的绘画形式，如：拓印、黏贴、棉签点画、画线条等等，今天的活动是前阶段画线条活动经验的整合提升，旨在让孩子们运用线条组合的方式画方形，体验小司机运货的快乐。活动中，以体验做小司机的情景贯穿始终，幼儿在这样的情境下，十分投入于整个活动。

　　实录：

　　镜头一：

　　“老师，我不会画”，当孩子们刚开始拿笔绘画的时候，就出现了这样的一个声音，原来是沈洲小朋友，只见他拿着水彩笔，看这自己的画纸，嘴里不停得反复着这句话“我不会画呀”，久久没有开始动笔。

　　镜头二：

　　我发现沈洲犹豫的样子，于是走上前，用温柔地声音对他说：“小司机，先搬一个方方的箱子到卡车上吧”，“哦，可是，可是我不会画呀”孩子回答到，“没关系，你试试看，箱子的边都是平平直直的，老师来帮你一起搬吧。”“哦，好。”

　　说完，我拿起了小家伙的手，手把手地教他画出了第一个方形。孩子看得很认真。

　　镜头三：

　　沈洲看到第一个箱子画好了，脸上露出了腼腆的笑容，于是我鼓励到：“哇，沈洲小司机真厉害，没有把箱子压扁呀，方方的箱子一会能装很多礼物呢。再来搬一个吧，大力士。”，“好的”孩子脸上笑开了花，很有信心似地把笔轻轻落到纸上，非常仔细地开始慢慢的画线条。他一边画，我一边鼓励，终于他完成了第二个大箱子。

　　分析：

　　孩子绘画的痕迹能够表现出当时的心理状态。绘画时的行为能够真切地反应出孩子的性格、胆量的大小。从以上片段可以看出沈洲这个孩子是比较内向和胆小的，久久不敢落笔的行为反应出他不敢表现自我，缺乏自信的一面。

　　孩子的一句“我不画”表现出他当时担心失败的心理情绪，在教师介入之后，幼儿仿佛找到了精神的支点，在教师陪同作画、鼓励作画的过程中，幼儿感受到了自信，体验到了成功的快乐，所以之后的表现虽然比较谨慎，但是贵在敢画了。

　　措施：

　　只有不敢画的孩子，没有不会画的孩子，小班幼儿刚进入群体生活，各方面都在逐渐适应地过程中，绘画的过程也是一样。

　　首先，我们应该经常对孩子给予鼓励，同时营造一个愉快的绘画氛围，使孩子尽快溶于集体，不产生陌生感。

　　其次，教师要以欣赏的眼光看待每个孩子的作品，给孩子积极的评价，以表扬和鼓励的话语来减轻孩子的心理压力、建立自信。鼓励孩子大胆动笔，没有一个孩子不会在纸上留下痕迹的，只要敢画就是成功。

　　当孩子画第一幅画、唱第一首歌、说第一句英语时，家长和老师一定要鼓励，即使画画得不好，也要说“你画的真有特点！”、“你的下幅画会画得更好！”，作为教师，我的责任在于让所有的孩子都充满信心，因为她们都是潜在的艺术家。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/360012.html

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