《我骑马儿得儿驾》这个体育游戏活动,园内的幼儿大部分都是农村孩子,对于长凳这一农家用品大部分幼儿可能都见过,有的小朋友家里可能到现在都还在使用,他们每天放学回家,看书、写字、画画、吃饭可能就是坐在长凳上完成的,所以对孩子们来说并不能陌生,但他们仅知道长凳的用处是给人以方便,让人们在累了,闲了之时坐在上面休息,并不知道它还有其他的功能。《我骑马儿得儿驾》这个游戏活动,就是以凳子为游戏器材,让幼儿在活动中了解凳子的不同用处,同时通过凳子游戏可以锻炼幼儿勇敢的品质、启迪幼儿的创造性思维,开启幼儿智力。同时增强幼儿体质,使幼儿身心得到健康发展。
二、活动实录
1、了解骑马
幼儿说说草原上的人们是怎样放牧的?幼儿有的说是走着放牧,有的说是骑马放牧。我问:“有谁骑过马?”幼儿都说没有。我又问:“看到过骑马吗?在哪里?”幼儿说在电视上见过。
(使幼儿在了解骑马的过程中,引起幼儿的好奇心,以激发游戏的兴趣,为下面的长凳作马做好铺垫。)。
2.自把长凳当马骑
当我出示凳子,小朋友都知道是凳子,并告诉我凳子的用途。当我告诉幼儿现在要请小朋友和凳子做游戏。幼儿欢呼跳跃,纷纷拿了凳子各自玩去了。当我让他们把自己的玩法告诉老师和同伴时。幼儿说了好多凳子的玩法:俩人抬着走,在凳子下面钻过,从凳子这边跳到那边,在凳子上走,躺在凳子上伸开双臂开飞机,坐在凳子上面学骑马等。我表扬幼儿会动脑筋,想出了这么多新的凳子玩法,我还说也要学骑马,就和幼儿一起骑凳子马。
(这个环节让幼儿进行创造性地游戏,开发了幼儿的创造性思维,达到了开启智力效果,同时也为下面的游戏做好了准备。)
3.我骑马儿得儿驾
幼儿分组进行骑马比赛。每组人数相同不分男女。幼儿坐在凳子上一手抓着凳子,一手举着马鞭,催马扬鞭奋勇前进。
(这个环节培养了幼儿的合作精神,使幼儿体验到游戏中所蕴含的不怕困难的勇敢精神,感受到凳子马儿带来的快乐。)
活动反思
《我骑马儿得儿驾》这个体育游戏是我深深感到了孩子的可爱和可塑性。幼儿在整个活动过程中始终处于兴奋状态。对游戏活动兴趣浓,积极性高,在活动中幼儿能与教师自然轻松地进行交流。孩子们喜欢玩长凳,听到老师说要让大家一起来“玩”,都一窝蜂地去拿凳子,自己随心所欲地玩了起来。刚开始有个孩子拿了凳子,就坐着不知怎么玩?我让他看其他孩子玩,他看了一会说我来怎样玩:他爬上凳子趴着伸开双臂,嘴里叫着:飞机起飞啦!,有的孩子马上学着他的样子开起了飞机。孩子们想出各种凳子的玩法,有钻,有爬,有跳,有合作抬,有骑马等等。孩子因为小,接触的事、物少也因为思维的局限性,有时一点拨也许就会产生很大效果。只要孩子肯用心,有自信,一旦获得灵感,哪怕给予一点启发,就会有创造,成果立刻见效。可见孩子有多么强的可塑性和创造力。我们老师就应该像诗里所说,“润物细无声”,要给予孩子不断的启发,积累起来更多的经念。孩子们在这一环节中表现出了较高的创造积极性和创新思维,既激发了幼儿的活动积极性,有开发了幼儿的智力。活动中幼儿语言表达的积极性也比往常高了许多。在老师和孩子一起学骑马时 ,第一个环节起到了相当大的作用,牧民的骑马放牧生活已激起了幼儿对骑马的兴趣,所以当老师和孩子一起学骑马时,幼儿的高兴劲就别提了,再加上可能是还没有见过凳子马吧,孩子们一边骑一边嘴里不停地嚷嚷着:“好玩,好玩!”有的说要跟老师并排一起骑,有的说要和同伴来赛马。满眼都是孩子骑着凳子跳动的身影,满耳都是孩子们欢快的笑声和凳子击地的“嗒、嗒”声,仿佛真的处身于大草原,骑着骏马在奔驰。这师生互动和生生互动的频率得到了大幅度的提高,同时也拉近了师生间的距离。在第三个环节中孩子们在比赛中较好的锻炼了协调、平衡、跳跃的能力,同时进一步培养了幼儿的合作、适度等待、坚强勇敢等品质。整个游戏情境也给幼儿创造了体验“刺激”、挑战自我的好机会。同时通过活动使幼儿对农家用品有了新的认识。
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