《纲要》中对语言活动的内容和要求中指出：要给孩子创造一个自由、宽松的语言交往环境，指出、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。法杖幼儿的理解能力和思维能力，更要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品哦，使之感受语言的丰富和优美等。现在的孩子常常受人帮助，却很少意识到要去帮助别人，教师更需要培养孩子关心人、爱护人的思想意识。而《寻找“帮助”》以故事告的形，通过小姑娘寻找“帮助”到最后得到帮助的这个过程，让孩子们跟着小姑娘一起知道什么是帮助，该如何去帮助别人。
本次活动是我们班今年新来的老师，潘老师上的。这个活动在她上课之前，我也看过，觉得很有意义，于是在潘老师上课的时候，我也随即对本次活动进行了旁听。当我听了潘老师的课，我看到了潘老师上课的很多的亮点和不足。潘老师的亮点在于：
1、上课时，很自然，大方，
2、能会用不同声音表达不同人物的声音来吸引幼儿的兴趣，还为平时很少举手的孩子，创造机会，让他们也能说一说，学一学，帮助孩子们发展语言能力。
3、更是很有序的按照自己的设计思路孩子们一起，进行每一个环节，真的很不错，也比开学初上的课完整、清晰了很多。
同时我也发现了一些问题：
1、是很多新教师会犯得问题，就是“是不是”、“对不对”、“好不好”等一些无效问题太多了，反而会打乱孩子们的思路。
2、语言的轻重缓急可以表现的更明显，会更吸引孩子们的注意力。
3、 教师的问题和难度，没有遵守循序渐进的形式，新教师在设计时应该对问题要进行更多的分析。这样才能帮助孩子们更好的理解故事，发展孩子的思维能力。
4、教师对幼儿的回应还不够丰富，这个问题我也碰到过，其实不妨在课前尝试先试讲，看看自己会对不同的回答有哪些回应，或者可以用怎么样的回应来接孩子的回答。
潘老师也才来幼儿园两个半月，但是在活动前后，我们都看到了潘老师做事认真，不马虎，每次都会准备教具，而且也做得很精致却也很实用，也能非常虚心的接受大家对她的帮助，虽然还有不足，但是我还是看到了她开学至今很大的进步。其实上什么活动都好，最重要的还是认真分析教材，根据本班幼儿的特点设计教案，才能让孩子学的更实际，学的更快乐。

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