大班游戏：走迷宫
　　【设计意图】
　　走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。
　　我班幼儿对走迷宫有一定经验，但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫；有的幼儿很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宫；有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我们设计了这个活动，将数学学习融入走迷宫游戏中，让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩固走迷宫的方法。
　　
　　【活动目标】
　　1．掌握走迷宫的一般方法（从进口走向出口；遇到岔路口选路线；遇到死胡同回岔路口换条路线走等），学会反向检查（即从出口走向进口）。
　　2．喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。
　　
　　【活动准备】
　　1．幼儿会认读数字l～10，知道数序。
　　2．教具：电脑课件或图片《走迷宫》一套（大鱼迷宫（图1），数字迷宫（图2），公园迷宫（图3）］。
　　3．学具：第1组，“菠萝迷宫”图（图4）、盒子、笔；第2组，“灰熊迷宫”图（图5）、盒子、笔；第3组，“到海边去”图（图6）、盒子、笔；第4组，“去吃汉堡"图（图7）、盒子、笔；第5组，“送花给妈妈”图（图8）、盒子、笔。
　　4．每个幼儿胸前挂一个夹子。
　　5．在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。
　　
　　【活动过程】
　　一、感知了解
　　1．揭示课题，引发兴趣。
　　师（操作课件或图片）：欢迎来到迷宫王国。今天，我们要在迷宫王国里玩闯关游戏。有没有信心获胜？
　　2．引导幼儿了解走迷宫的方法。
　　（1）出示“大鱼迷宫”图。
　　①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。
　　师：这是什么迷宫？这个箭头表示什么？（迷宫的进口。）那个箭头又表示迷宫的什么？（出口。）
　　师：谁知道迷宫一般是怎么走的？（幼儿自由回答。）
　　师幼（小结）：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最后顺利到出口。
　　②个别幼儿尝试。
　　师：谁会走“大鱼迷宫”？（先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线。）
　　③验证路径是否正确。
　　师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线（径）对不对，即从出口走到进口。如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。（幼儿集体用手比划，进行反向检查。）
　　（2）出示“数字迷宫”图。
　　①了解走数字迷宫的要求。
　　师：第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关，第一步该怎么做？（先找进口和出口。）进口在哪里？出口呢？这次必须按照从1～10的顺序走过迷宫，才能得到红旗。
　　②个别幼儿尝试。
　　师：谁会走？（请个别幼儿上来“行走”一遍。）
　　③分析遇到岔路口如何选择路线。
　　师：到了岔路口，该选哪条路走呢？（幼儿自由回答，教师引导幼儿分析。）
　　师（小结）：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。
　　④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
　　⑤验证路径是否正确。
　　师：这个数字迷宫是按照从1到lO的顺序走的，我们进行反向检查应该按什么顺序呢？（幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查。）
　　（3）出示“公园迷宫”图。
　　①了解走“公园迷宫”的要求。
　　师：第三关是“公园迷宫”。第一步怎么做？（先找进口和出口。）进口在哪里？出口呢？
　　②个别幼儿尝试。
　　师：谁会走？（请个别幼儿上来“行走”一遍。）
　　③分析如何判断上桥和钻洞的路线。
　　师（小结）：岔路口，停一停，上桥钻洞看清楚。
　　④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
　　⑤验证路径是否正确。（幼儿集体用手比划，进行反向检查。）
　　二、分组操作
　　1．教师介绍活动内容，讲解玩法。
　　师：迷宫王国里有许多游戏，我们一起来看看：第一组—一菠萝迷宫，第二组——灰熊迷宫，第三组——到海边去，第四组——去吃汉堡，第五组——送花给妈妈。闯关要求是：每次从盒子里拿出一张迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。画错了可用抹布擦掉重新画。玩好后请把迷宫图夹在自己胸前，可一组一组玩过去。另外，数学角还有许多好玩的迷宫游戏，胜利闯过五关的小朋友可以到那儿挑战更难的迷宫游戏。好，迷宫大闯关，等你来挑战！你准备好了吗？开始！
　　2．幼儿分组操作，教师巡回指导。
　　教师重点指导第三、四、五小组的活动，观察哪些幼儿能独立做到整体观察、全盘考虑（看三走一）、看清楚上桥钻洞路线、进行反向检查，哪些幼儿需要提醒才能做到。鼓励幼儿边玩边说。
　　三、交流归纳
　　1．师：今天，你们在迷宫王国玩得开心吗？五关都去试过的小朋友请举手。
　　2．展示结果，互相交流、检查。
　　（1）放大展示各组个别幼儿的作业单。
　　（2）集体反向检查，发现错误，讨论修正。
　　3．讨论、归纳：怎样才能又快又顺利地从进口走到出口？
　　4．欣赏儿歌《走迷宫》（见附），帮助幼儿提升经验，形成策略。
　　
　　延伸活动：
　　1．在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。
　　2．在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。
　　3．在美工区让幼儿自行设计迷宫图。
　　
　　评析：
　　迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿，能满足幼儿好玩好探究的心理需要。本活动根据幼儿的学习特点，巧妙地将数学学习融入走迷宫游戏中，很好地激发了幼儿的活动兴趣，有利于发展幼儿的观察力和空间智能。以下几点是该活动设计的亮点：
　　1．创设游戏情景激发幼儿的学习兴趣。活动一开始，教师就把幼儿带入“迷宫王国”闯关的游戏情境，自然地引导幼儿认识迷宫的进口和出口，学习走线条迷宫、数字迷宫，并进行自我检查。在轻松愉快又富有挑战的游戏情景中，幼儿走迷宫的欲望更强，学习也更加投入。
　　2．通过分组操作提高幼儿的活动效率。在分组操作中，幼儿自主选择，逐一尝试，走完一个迷宫就夹上操作单，直至闯过五关。如此形式，恰似游园活动，幼儿既能更为自由地活动，又能充分操作，尝试不同难度的任务。胸夹上的操作单可清晰地反映出每个幼儿的实际操作水平，便于教师检查和幼儿互查。在这个过程中，孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能扣数概念也得到了发展。
　　3．利用儿歌提升幼儿走迷宫的经验。教师以一首自己创编的儿歌《走迷宫》，生动简洁地概括了走迷宫的要领。儿歌琅琅上口，易诵易记，幼儿乐于接受。
　　4．借助反向检查培养幼儿良好的学习习惯。反向检查的过程其实就是自我检查的过程，它不仅可以有效地培养幼儿的逆向思维，更重要的是可以提高幼儿自身的观察、纠错能力，巩固所学知识。幼儿如能从小养成自我检查的好习惯，将终身受益。
　　
　　附：走迷宫
　　迷宫图，拿到手，先找进口和出口。
　　沿着通道开始走，上桥钻洞看清楚。
　　岔路口，停一停，找找哪条是正路。
　　死胡同，走不通，调头回到岔路口，
　　换个方向继续走，顺顺利利到出口。
　　反向检查很重要，大家千万不要忘。
　　迷宫游戏真好玩，眼观六路走四方。

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