我和楹联的故事

　　湖北省襄阳市襄城实验小学六（2）班陈曹明吉

　　指导教师赵凤玲邮政编码441021

　　要说起我和楹联的故事，还得从我上小学一年级说起。

　　因为爸爸工作的关系，我的小学一至三年级生活是在江苏省扬州仪征市度过的。当时，爸爸在教高中语文，而我在他们学校旁边的仪征市真州小学上学。爸爸因为工作太辛苦，每天中午都要躺在他办公室的椅子上睡一会觉。每天他睡觉时，都会叫我背一点东西，等睡醒后检查我的背诵情况。三年时间里，在爸爸的一点一点要求下，我渐渐会背了《三字经》、《千字文》、《百家姓》、《笠翁对韵》等一些少儿国学内容。当我上二年级的时候，爸爸又开始让我背诵了一些绝句与律诗。等到了三年级时，他又一点一点的教我背诵他所教的高中课本上的一些唐诗宋词。即使是《春江花月夜》和《滕王阁序》这样的长篇他也没有放过我。当时我嫌太长，有畏难情绪，但爸爸说会对我以后的学习有帮助。于是一咬牙，我把它们都给背了下来。

　　到了要上四年级的时候，又因为爸爸工作的关系，我又要转回老家襄阳来上学。在选择学校时，爸爸得知我们学校是以楹联为特色教学时，就对我说，就是它了，你进去以后学习我教你背的东西都能用的上。当时我还不知道爸爸为什么要这么说，现在回想起爸爸当初的话语，觉得他说的真对。

　　刚进学校，我就发现学校有“每日一联”和“每周一联”的征联活动。当时不知道怎么对，只好每天把对联抄回去请爸爸帮忙对。可是爸爸每次总是不直接给我对好，他总是把对联拆成一个两个的字和词，叫我说出它们的近义词和反义词。有时他又会叫我背诵曾经背过的诗词，然后告诉我答案就在我所背诵的诗句中。慢慢的，我就学会了先把对联分成几个不同的部分分别对出它们的近义词和反义词，然后再组合在一起修改对出上下联的方法。

　　生活中，爸爸总是在有意无意的叫我对对联。下象棋时，他告诉我楚河汉界，然后告诉我楚汉相对的意思，紧接着就会出一个上联：汉水。我根据他说的很快就对出了下联：楚山。但爸爸又加了一个字：汉水碧。我根据他所加的字是表示颜色的意思，也加了一个字：楚山青。可爸爸并不放过我，“汉水碧绿”，“楚山青翠”，我几乎是下意识的说出了答案。“汉水碧绿淌”，爸爸又加了一个字，这下我可被难住了，“淌”，是个动词，可青山不会动啊，我该怎么对呢？爸爸仿佛看出了我的心事，“背一下李白的《送友人》”，爸爸说道。“青山横北郭，白水绕东城”，刚背了两句，我脑中灵光一闪，“楚山青翠横”。答案几乎是脱口而出。就这样，在爸爸有意无意的训练下，我的对对联水平有了很大的提高。

　　记得有一次，家中来了客人，爸爸照例又在陪他们打麻将。刚好学校出了一个上联“有空读三国”。我苦思冥想不知道怎么对中间的“三”字，于是就去问爸爸。忙碌的爸爸说：“三是个数字，必须是数字和它相对。”他的话音还未落，哗哗啦啦的麻将声提醒了我，“没事卡五星”我的下联脱口而出。“妙，绝妙！”爸爸直夸我对的巧。至今每一次来客人陪着打麻将时，他都要将我对的这一个下联拿出来炫耀一番，说虎父无犬子，弄得人怪不好意思的。

　　对对联的时间长了，渐渐地我也能品出对联的优美意境来。在课本上有这样一个故事，说有一副“清风细柳”“淡月梅花”的上下联，要求在上下联的中间分别加上一个动词，使其变成一副五言对联。书中三人分别加成了“清风摇细柳，淡月映梅花”、“清风舞细柳，淡月隐梅花”、“清风扶细柳，淡月失梅花”。我却觉得，要加一个动词，还要符合月夜的特点，应该加成“清风拂细柳，淡月湿梅花”更好一些。因为“拂”表示风的轻微，柳的纤弱；而“湿”字则说明了月光的皎洁，照在梅花上面感觉好像要把梅花打湿一样。意境非常的优美，让人浮想联翩。

　　渐渐地，五个字，七个字，九个字的对联我都能轻松地对出了。今年夏天，我还有幸代表我们我们学校到北京参加楹联夏令营活动，这也更让我热爱楹联了。

　　就这样，我在楹联的长河里徜徉，尽情的享受着楹联带给我的无尽快乐与享受。

　　

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