第复习以后，你们所具有的知识应该能够在高考中获得高分，为什么高考下来之后分数不尽如人意，有时候不是知识的问题，而是能力的问题。

　　今年文综考试发生了很大的变化，很重要的地方，就是从原来考察运用知识解决实际问题的能力转到考察整个在答题过程中思维建构的能力。这样给考生提出了一个新的要求，如何把握最后60天进行冲刺，在高考中取得较好的成绩。

这里大家要非常注意两点：

　　第一，是获取和解读信息、调动和运用知识，探讨和论证问题，产生分析。这中间非常重要的就是如何调动和运用知识，要想调动和运用知识，首先要建立在你具有一个较完整的知识体系上，这样在新的题型的时候，你才能完全调动你原有的知识，组成一个教学上所说的知识的模式然后同化你所遇到的新知识。

　　那么如何建构以及进一步梳理你的知识呢？方法很多，你可以运用一个关键词调动你的知识。比如整个环节里最重要的知识是什么？我可以分成几个专题，每一个专题最重要的内容是什么，这些内容围绕的核心关键词是什么，然后我进行思维发散。

　　比如讲到洋流，比如洋流的概念，洋流的分类、洋流的模式、洋流与地理环境、温度的关系，气候的关系，与海洋、海运之间的关系，以及有关洋流的热点问题。这样建立起来一个以“洋流”为关键词，为中心的一个知识体系。这样当你遇到新问题的时候你知道该用哪一部分的知识解决这个问题。有的同学这种关键词我必须得对教材、知识掌握的比较好，我只是对教材比较熟悉，那第二轮复习的时候也可以以教材体系进行梳理。

　　比如我们讲到人类的地域联系的方式，这时候应该想到人类地域联系的方式三条：交通、商业、通讯。在交通上应该掌握哪些东西？交通线主要是铁路线、航线、公路线，其中哪些是重要知识我要进行梳理当然是铁路线和公路线。再一个所有交通网里我们应该重点解决哪一个网，应该是城市交通网，它的特点以及城市交通网它具有什么样的特点？这些特点怎么样解决城市里的环境问题？

　　第二，就是要搞好知识的迁移。知识的迁移对同学们在后一阶段的复习过程中间应该是非常非常重要的。很多学生拥有了大量知识在答题过程中不知道运用这样的知识，我们常常说这是“捧着金碗讨饭吃”。

　　打一个比方，给了一个同学海河的学习图，海河是山形水系，同天津注入渤海，如果我问海河泛滥与当地自然环境有什么关系？有的考生可能会说，田老师海河我们老师没说过，我无法回答。实际上你学过的知识能不能支持你来解决这个你们老师没有说过的新问题呢？我认为是完全可以的。那么任何一个地方如果发生水患无外乎两条，一是来水多，二是排不多。如果我现在不说海河，如果你家门口经常有积水，你回家感觉不舒服，我家也住平房回家感觉很舒服，那你肯定说我家低洼，这是小学幼儿园的知识，我们把这个知识迁移过来，海河为什么泛滥就是来多水，多暴雨。你应该看到山形水系是排泄不畅的，第二就是走不掉。就是与这个地方的地势低有关系。

　　下一个例子，我画了海河水系上面有黄土高原，那么你应该怎么解释呢？黄土高原可能造成海河的泥石淤积，这样的知识能没有吗？这就是一个迁移的过程。实际上高考所需要的知识同学们在一轮复习过后你们应该完全具备了。

　　再举一个例子华北地区某个山区过去种植大枣，效益不好，近年来突然火爆起来，火爆的原因问您为什么？马上很多同学想到了很多，我一般告诉学生回答的时候应该建筑你的思维过程，过去效益不好，这两年好了，会是自然条件发生了变化吗？华北地区土壤肥沃了不可能。第二，哪些因素会影响华北地区这个山区大枣的种植，我的课堂上有的学生说改良了品种，有的说修建了道路，第三开拓了市场，有的说上了互联网，有的说政府支持，有的说开办了乡镇企业对大枣进行了再加工，从而使大枣的销量好了。你们回答以后，你们对照教材，是把影响农业的因素迁移到这儿来。

　　讲到这里，这段时间同学们在梳理知识的同时完成知识的迁移，可以迁移的很多。比如说我们的教材仅仅是一个教材的编写方法，是按照德国的案例与教学法编的。书上的案例仅仅是一个例子而已，它要求的是培养一种能力。就像“你爸妈到驾校学开车”，你爸爸妈妈用的是大货车、小货车，或者是轿车，但是只要从驾校毕业了什么车都会开了，未必开驾校学的车型，因为那时候只是培养的驾驶能力，所以教材也应该学会如何迁移，获取那种能力，把这种能力迁移到其他地方去这才是至关重要的。比如说京九铁路，这是书上的案例，我应该知道如何评价一个铁路的影响因素，自然的、科技、经济的。我们知道以后能不能从京九铁路里知道的知识迁移到青藏铁路上去？迁移到神黄铁路上去，能不能迁移到宝中铁路上去？就是说能不能进行迁移？

　　再一个比如说我们讲生态农业村，教材上面大庆是留民营，应该记住谁建设了生态农业村的吗？不是。我们应该从中间迁移出来的知识应该是任何一个生态村，它都应该解决，第一，发展经济的问题，由原来的单一结构到调整自己的生产结构。第二，要综合利用资源，从而使经济能够腾飞。再一个他一定要解决烧的问题。因此必须要解决掉农民燃料所需要的资源问题，平原地方留民营就必须合理利用沼气，合理开发太阳能。反之，如果是迁移到南方地区，无论是哪个山区这个地方环境非常恶劣，现在经过几年发展之后突然变化了非常好的生态村，请你分析一下它采取了哪些措施变成了远近闻名的生态村的？我可以在贵州某一个点给一个材料，也可以在湖南某一个点给一个材料，怎么做？

　　只要有这个“果”，就必定具备那些“因”。山区要发展立体农业，要发挥三区的地区的资源优势形成一种特色农业。能不能种果树、茶树等等，种一些绿色菜，我经济上去了我要解决烧的问题，所有的生态农业村都要这样，要解决烧的问题，怎么解决烧的问题？在山区，只要在南方发展沼气好，那应该发展沼气。第二应该利用山区的水能资源丰富可以发展一些小水电，另外可以发展一些速生的薪材林。

　　所以第二点，应该注意的是搞好知识的迁移，把无论是选修教材还是我们的必修教材我们都应该要重点的把书本里面的案例，所要告诉我们的东西迁移出来。我们所说的混合农业中国南方有，北方有台田模式我们能不能把这种思路迁移到宁夏平原去？这些都是可以迁移的。

　　第三点，学生们应该搞好思维素质的培养。一般讲到了后期一个学生到了最后两个月能不能有大幅度的提高，就看他能不能在短时间内提升自己的学科素质。科学素质讲不要太复杂，举个例子说明，北京市什么气侯？这是素质第一个最低的层面，我们回答北京属于温带大陆性气侯。第二，北京为什么是大陆温带气候？你回答海陆之间的差异等等。第三层，北京市温带大陆气侯我们能够做什么？这就是科学思维的培养了。同学们回答过程中重点应该是在第三个层次上，也就是说牵扯到对每一个地方，我们不仅知道它有什么？它为什么？我们更多的应该能够搞清楚我们能在这块土地上，这个区域里利用这样的自然条件我们能够做什么。

　　具体来讲地理学科思维有很多方面，这两年考试考的比较多的，用的比较多的，一个是逆向思维。逆向思维可以举出很多例子，有很多，有点像我刚才所说的从果往因推。比如说我给了你一个河西走廊一幅图，我告诉你一个葡萄园基地，这个地方有等降水量线，而且值小于100毫米，问这个地方发展葡萄种植优越的自然条件有哪些，应该怎么回答？

　　实际上有的同学讲我只知道这个地方气侯干旱，我就写气侯干旱有什么好处？光照强、昼夜温差大，从而导致了有机质积累多。气侯干旱蒸腾作用亲，糖份积累多。他只能回答出来这么多，那么要叫我回答，我还要回答这儿有充足的灌溉水源，为什么图上没有看出来，为什么没有写，因为这个地方既然是优质的葡萄种植基地，那么种植葡萄所有的因素它应该有，它不仅有充足的灌溉水源，它还应该有哪两个条件呢？地形比较平坦、土地比较肥沃。这段时间一个是例题的逆向思维，

　　第二，同学们应该重点培养立体的思维。因为地理任何一个事物往往是在一个多维的空间里，如果没有立体思维很多题没有办法做的。像今年天津试卷里在春分制看到日出，北京的时间应该是多少？我们的地球是一个曲面，登高才能望远，这样需要同学们在思考过程中有一个立体的思维。过去有人考同学们，给你6根火柴，能不能搭出4个平行三角型，很多同学把6根火柴放在一个平面上，他永远搭不出来。他如果三根在下面搭一个等边三角型，另外三个变成三个角，这样变成了四个等边三角型，同学们做地理试题的时候思考问题一定要多方面、立体的思考。

　　第三，要求同学们要有转换思维。转换思维目前来说一个是他往往从多个角度考虑，得出来的答案是不一样的，但是他们都是对的。比如说同学们都熟悉的试题，一个悬崖有五条等高线经过，等高距为50米，问这个悬崖的高度可能是多少？那同学们都会做，应该说我从不同的角度考虑，如果说最低下一条线经过崖低第五条线经过了崖低那应该是200米，如果上面的经过了下面的线没经过，那肯定是大于200米小于250米，如果上下都没有经过崖低那么整个悬崖有可能相对高度是大于等于200米小于300米，都是对的。所以同学们在答题过程中应该要有转换的思维。

　　问:主观题还凑合，但是选择题比较容易错，怎么样做针对性的复习呢？

　　答:做选择题的时候往往有一个非常重要的，就是逆向思维，当你如果找不到正确答案的时候，应该说多选择一些错的，看看哪些是非常明显错的，这是很重要的办法。第二，考场上考生应该怎么回答一些试题，我觉得第一个要有一种平和的心态。在有平和心态的同时要有一个很强的自信心，你应该怎么想呢？我会的，别人未必会，我不会的别人肯定也不会，这样一种自信心会使你在考试中间有一个好心情。

　　第二，做选择题，有很多老师都是专门研究选择题如何判断，如何进行选择。我倒想，实际上每一年有时候丢分丢的比较多的，还是主观试题。各个考生不一样，就整体来讲现在做选择题大家感觉到相对来讲比较容易一点，而对于后面的综合题往往同学们感觉到组织不好语言，答了很多答不到点子上去。我觉得回答这些问题应该一要把题目审清，看一下这个问题到底是要求我回答的是哪些问题，这些问题是需要我调动哪些知识来回答它？然后我自己再思考，我如何选择解决问题的路径。

　　再一个，回答的过程中，地理在综合题目范围里，我给同学们提个建议。一般讲是“多写1、2、3、4，多分析要点”。第二，“结论性的东西写在前面，如果想解释写在结论的后面”这是在回答问题的时候比较重要的。

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