一、2004年高考试题特点
2004年的高考，语、数、外三科均由湖北省单独命题。语文试卷的试题平和，难度适中，过渡平稳。总的看来是首先求稳，稳中有小变。“稳”体现在三个方面。1．依据“考试说明”命题的原则未变。如“考试说明”中规定当年要考标点符号（连续多年未考），结果就考了；“考试说明”中规定当年不考识记作家作品、文学体裁常识以及理解文言句式和用法，结果就没有考。2．注重能力考查的命题思想不变。2004年的试题仍然分基础知识及运用、阅读、写作三部分，突出了读写和语言运用能力的考查，体现了高考命题考查学科主要的、重要的内容的要求，反映了中学语文教学的实际，给中学语文教学以积极的导向作用。3．试卷的总体结构形式不变。试卷仍是Ⅰ、Ⅱ两卷合一，分七大题进行考查。这种形式给考生以“熟悉的陌生人”的感觉。“变”也体现在三个方面。1．主观题、客观题的比例有所调整，文言文阅读的客观题减少了一个小题，赋分由原来的15分减至12分，相应地，文言文翻译的主观题增加了一个小题，赋分由原来的5分增至8分。文言文总体的考查量、赋分值没有改变。2．总题量有所调整。表面看确实如此，总题量由原来的26小题变为25小题，但因为只是涉及到文言文客观题和主观题的调整，实际考查的量并没有变化。3．考查内容有所调整。2004年恢复了标点符号的考查，将2003年的语病考查题合二为一。
二、2004年高考试题分析
整套试卷出于第一年单独命题，以稳定为主的考虑，拟得四平八稳，中规中矩，在兼顾2004年“考试说明”调整的同时，模仿套用去年全国高考题，尚缺乏自己的个性。这一点可以理解，要做到有鲜明的“湖北造”个性，肯定要假以时日，而不能一蹴而就。
1．语言知识和语言表达
今年的试卷考查了字音、字形、标点、词语（包括成语）、辨析病句、变换句式、仿用句式、语言表达连贯等内容。其中，除标点符号的考查是新增加的内容之外，拟题的角度和方式，基本无多大变化。
2．文学常识和名句名篇
今年仍选用默写名句名篇。默写的内容，都源于高中新教材指定的背诵篇目中。
3．古诗文阅读
古诗鉴赏的题目拟得不错，既有一定的难度，又有比较充分的开放度。如“失”和“阔”字哪个字更好，既可谈“失”好，也可谈“阔”好，还可以谈两字都好。解释第三联的意思，并分析其情与景的关系，有一定的难度，这道题也会有一定的区分度。古文阅读仍然选用记人叙事文体，使学生没有陌生感。评价文章的思想内容和作者的观点态度，去年全国卷分成两个小题考查，今年变为一个小题，相应地在第Ⅱ卷中增加了一句文言翻译题。这种调整更有利于考查学生的实际阅读能力，值得充分肯定。
4．现代文阅读
现代文阅读分为小阅读和大阅读两个板块，前者选用自然科学文章，或者选用社会科学文章，后者选用文学作品；前者注重考查理解能力、筛选信息能力、综合分析以及判断能力，后者除了考查理解能力、筛选信息能力、归纳概括能力和综合分析能力之外，还要考查学生初步鉴赏评价的能力。这是近几年高考形成的固定格局。今年的小阅读选用了一篇自然科学文章。选文篇幅长了一点，占用了学生的答题思考时间，此为不足。大阅读选用了一篇散文，文章的内容过于浅显，拟题的技巧和难度都很一般，总体不太令人满意，估计答题的区分度也不太大。
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