高考政治试卷以“社会热点”作为背景，结合课本基础知识，围绕一个专题，从不同的角度、多学科提出各种问题，以考查考生的综合能力。然而，面对变幻莫测的国际风云，新情况、新矛盾、新问题层出不穷。那么，到底哪些是社会热点？我们应该如何来选取？


　　一、热点的选取

　　1.当年社会生活中突出的、影响较大的、人民群众普遍关心的社会热点和焦点问题。如：人口迁移和城市化问题，与人们生活密切相关的住房消费、轿车消费、生态安全、抗击“非典”、产品质量、增加就业等。

　　2.要善于捕捉新的热点，特别是“典型案例”的收集。如：2003年广东卷的“跟风种地”，全国卷的“气象经济”等。

　　3.要选择不易引起负面效应的热点。要选择那些对社会有积极影响，体现党和政府所积极倡导的，能够树立党和政府良好形象的热点材料。如：关于解决“三农”问题、再就业的新举措；倡导人们关心社会、关爱他人的道德情操和价值取向；关于反腐倡廉加强党风建设；关于鼓舞民心、体现国家地位等等。

　　4.关注人类自身生存发展，探讨人类生存价值的话题。如：科教兴国战略，可持续发展战略，党的建设，经济结构调整，全面建设小康社会等。

　　5.具有一定历史延续性的典型事件。如：2002年高考第39题清明上河图，从历史上宋朝的汴梁商业的繁荣到今天河南开封旅游业的发展。第40题从历史上丝绸之路的作用到今天的亚欧大陆桥政治经济意义。2003年春季高考第40题从历史上

都江堰、郑国渠到今天的基础设施建设。

　　二、热点的整合

　　一年来的社会热点很多，即便是按照上述原则去选择专题，专题的数量仍然很多，这就需要对热点专题进行整合。

　　一般说来，可以把所有热点分为政治、经济、科技、社会?公共安全?、国际关系等几个大的方面，然后像在电脑里建立文件目录一样，在大专题下建立小专题，在小专题下建立更小的专题。如政治方面，可以建立起“一个思想”?“

三个代表”重要思想?、“两次会议”?党的十六大和党的十六届三中全会?、“三个文明”?物质文明、政治文明和精神文明?和“三大战略”?科教兴国战略、人才强国战略和可持续发展战略?等几个小专题，在这些小专题下又可以再建立起更小的专题，如“一个思想”?“三个代表”重要思想?下设两个小专题——掀起学习和贯彻“三个代表”重要思想新高潮，改进和加强党的建设。

　　三、热点的剖析

　　就而言，能“猜中”高考热点的人不少，但能“猜中”热点命题切入点的人几乎没有。热点有限，而命题切入点无限，以所谓有限的热点分析角度(指运用政治学科理论知识从经济学、哲学、政治学等方面去分析)去应对无限的命题切入点，无异于盲人摸象。它既束缚了考生的思维，又违背了高考对热点问题的考查意图。

　　那么，到底怎样分析热点呢？最好的办法就是重点分析热点本身。可是很多热点涵盖的观点很多，涉及的知识很广，如党的十六大和十六届三中全会这个专题，该如何分析呢？最省心的办法就是只注意掌握会议的主题精神或创新理论(观点)即可，(1)新的发展观——统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放；(2)使股份制成为公有制的主要实现形式；(3)建立健全现代产权制度--提出建立健全“归属清晰、权责明确、保护严格、流转顺畅”的现代产权制度；(4)依法保护公民私有财产权；(5)宪法修改议案等。综观近年来，尤其是非选择题。

　　其命题一般不外乎三个角度，即“是什么”、“为什么”、“怎么样”或“怎么办”。因此，对每个专题或其下辖的核心观点和理论的分析，同样可以按照“是什么”、“为什么”、“怎么样”或“怎么办”这样三个角度分别展开。如使股份制成为公有制的主要实现形式的分析：

　　第一，“是什么”——股份制的涵义、特点、公有制的含义及其实现形式等；

　　第二，“为什么”——使股份制成为公有制的主要实现形式的必然性?或必要性?和重要性?或意义?；

　　第三，“怎么样”或“怎么办”——使股份制成为公有制的主要实现形式的方针和具体措施等。结合书本理论知识分析热点，并不是不可以，但一定要明白，它只是一个开发思维潜力的尝试和过程，决不是应对高考的“答案大全”。(未完待续)

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