把预习引入课堂且长期坚持下来，有助于学生养成良好的预习习惯，更重要的是增强了学生的自学能力，下面是逍遥右脑小编整理的预习习惯的正确方法，欢迎阅读收藏！

　　预习习惯的培养方法

　　㈠家长们在教育孩子养成预习的好习惯之前，一定要让他了解预习的目的，以及掌握有效的预习方法。让孩子找到功课中存在的重点、难点，或是存在的问题，预习不要求深，只要孩子能够发现问题，第二天能够带着问题去听课，预习的目的就达到了。

　　㈡教孩子合理安排预习的内容和时间。不用门门功课都预习，只把你平时认为很难的科目预习好了就行了。其实，预习是有所选择的。首先，孩子们没有那么多的时间;其次，预习的质量也很难保证。

　　所以，当孩子刚刚接触预习时，家长们可以这样建议他们，先选择一门或者是两门学起来感觉吃力的科目进行预习，等尝到预习的甜头，积累了比较熟练的技巧后，再一点点扩大预习的范围。当然，预习也不要平均用力，对于自己的优势学科，可以不作为预习的重点，应把有限的时间用在自己薄弱的学科上。对于四年级的孩子来说，总的预习时间不宜太长，半个小时左右就可以了。值得注意的是，孩子的这种课前预习最好是在成人有计划、有目的的指导下完成。

　　㈢让孩子采用合理的预习方法。预习的方法有很多，但对于四年级的孩子来说，最适用的是阅读法。

　　阅读法的具体做法是：预习开始时，首先将新内容从头到尾朗读或者默读一遍，对新内容进行简单的浏览，了解知识脉络和基本内容，扫清字词障碍，确定基本内容、思路。然后再读一遍，以圈、点、勾、画的方式做批注、摘抄，使预习过的内容重点突出，一目了然，有利于听课时合理分配时间和精力。最后把一时无法理解的地方记录在预习笔记本上，留到听课时认真听老师讲解，直到弄懂弄通。

　　此外，孩子在预习的时候，必然会碰到一些不容易明白的问题。这时候，父母要建议孩子制作一套预习符号。比如，“?”表示疑问，“??”表示不太清楚，“『』”表示不懂的词语等。

　　预习习惯的培养技巧

　　1.预习可以提高听课效率。

　　不经过预习的听课，只能是老师讲什么就听什么，孩子往往分不清难点和重点，失去了听课的目的性和选择性;而通过预习，孩子就能够分清楚哪些是难点、哪些是重点，还会找到自己学不明白的问题，带着问题去听课，听课效果自然会好。成绩好的孩子，他们大都有课前预习的好习惯，在听课之前，他们都是有准备、有疑问、有目的地去听课的。

　　2.预习可以提高记笔记的水平。

　　听课必不可少的一项内容是做课堂笔记。如果不经过预习，孩子就会盲目地抄老师的板书，往往会导致“眉毛胡子一把抓”，不知道哪些内容教材上有而不必记，哪些内容是书上没有的或是老师反复强调的重点而必须详细地记。

　　一些孩子上课时听课的效果很不好，我曾这样教育他们：“上课要集中精力，积极地去思考和理解问题。”但这些孩子竟然委屈地告诉我：“老师，上课时我忙着抄你的板书都抄不过来，哪有时间和精力动脑筋去思考和理解问题呀?”

　　这些孩子就是没有掌握有效的学习方法，如果他们上课之前经过预习，那就能分清楚哪些内容需要详细记录，哪些内容不需要记了。这样不仅能够留出更多的时间去思考和理解问题，而且能够提高听课效率。

　　3.预习可以培养自学能力。

　　预习一般是独立地阅读和思考。如果一个孩子能坚持进行预习，自学能力就会提高，阅读的速度会加快，思维变得敏捷，分析问题、发现问题、抓住问题本质的能力就会提高。一个具备很强自学能力的孩子，他的成绩是没有理由不好的。

　　学生养成预习习惯的方法

　　随着新课改在课堂上的深入展开，学生课前预习质量的好坏成为提高课堂授课效果，是高效课堂名副其实的基础和关键。怎样才能使学生的课前预习扎实有效，让学生养成自觉预习的习惯呢?我就结合自己的教学体会，谈谈自己的粗浅看法。

　　首先，要让学生养成良好的预习习惯，必须让学生明白预习的重要性。当然，空洞的理论是很难得到学生的认可的，他们只有通过自己的亲身感知才会认可你的想法。于是，我通过仔细调查，寻找课前主动预习、成绩又突出的同学，让他们做榜样。让这些同学谈心得，谈体会，从而激发其他同学课前预习的积极性和主动性，使他们容易带着愉快的心情投入到课前预习之中。

　　其次，加强对学生课前预习的检查和督促，是促使学生养成自觉预习习惯的关键一环。小学生的最大特点就是兴趣容易产生，但持续时间比较短。学生对课前预习的兴趣，随着体验次数的增多，新鲜感会逐渐降低，如果教师不采取措施强化学生的兴趣，使这种兴趣转变成一种习惯，久而久之学生就会对课前预习失去兴趣，甚至厌烦。因此，在每节课上，我总是适当设置一些环节，检测学生的预习情况，对课前预习做的较好的同学给予及时的表扬和鼓励，让这些同学体验到预习的成就感，在班内形成“我预习，我快乐，我受益”的良好风气。

　　第三，及时对学生进行预习方法上的指导。经问卷调查和观察，我发现不少学生课前预习只是流于形式，纯属应付，不少同学认为把本节内容看一遍就是预习。其实这种想法是错误的，也是消极的。课前预习不仅仅是看一遍，更重要的是总结本节教材的主要问题、重点、难点，阅读之后把自己心中的困惑和理解可以简单的在书中做批注等等。总之，在安排课前预习任务时，要具体明确，使学生明白，怎样做，做什么，这样学生预习起来，就会得心应手。当然，一开始，我们会觉得比较麻烦，但是一旦学生养成习惯，我的麻烦也就结束，此时，学生自觉学习的习惯也就养成。

　　俗话说“好习惯是一辈子享受不尽的财富，坏习惯是一生还不尽的债务”。我想，为了学生一生的幸福，在培养学生课前预习习惯上，我们所有教师投入再多的劳动，付出再多的精力，也是值得的。

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