《桃花心木》第二课时教学设计

【教学目标】
１、深入理解课体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理。
２、在、交流、想象的过程中理解、积累和运用祖国的语言字。
３、联系生活实际谈自己的看法，提炼人生格言。
【教学过程】
一、故事导入，引发情理
１、师讲故事。
２、发表看法。
３、小结过渡：让我们学完课之后再告诉姐姐和弟弟该怎么办吧？错在哪里？
二、品读想象，体会情理（１２、１３自然段落）
１、回顾种树人的种树方法。
２、齐读作者的疑问。
３、创设情境：
如果老师是疑惑不解的作者，你们是种树人，请你帮我解开疑问好吗？
４、学生读回答。
５、引导品读、想像：
⑴理解“不确定”（老天下雨、风沙、虫害）
⑵观看插图中的种树人：种树人的表情怎样呢？（笑）
⑶他仿佛看到了什么？（引导说出形容树的词语）
⑷这样“笑” 包含着什么？
⑸你现在是桃花心木，你会想说什么？
假如我是（ ），我想对种树人说（ ）
６、指导朗读：种树人自信地回答、种树人语重心长地回答。
三、联系实际提升情理
１、过渡：作者听了也明白了
２、齐读作者的感悟。
３、理解段中“不确定”。
４、从正反事例讲对这段话的理解。
５、多次朗读，读中深化情理。
四、提炼名言，内化情感
１、回顾故事。
２、从课中提炼名言或展示课外名言积累。
３、把名言赠给别人并说明赠的原因。
４、齐读作者感悟。
五、教师总结、课后拓展
１、谈话促情：
生活的海洋并非永远风平浪静，人生的旅途也决非平原纵马，永远一路顺风。人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。在不幸与磨难中，有的人悲观消沉，最后被困难所击倒。而有的人却不甘沉沦，将腰杆挺的更直从而成为杰出的人才。
２、课外林清玄的作品。
【板书设计】
种树喻育人
不定时经受考验
不定量独立自主
（不确定）

本文来自：逍遥右脑记忆 /xiaoxue/36296.html

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