一、 周学习内容：第九册六单元

二、 周学习重难点：

1. 生字：生字8个，多音字3个.

2. 积累：背诵寓言二则，了解“不是……，不是……，甚至连……，是…..”的句式。

3. 作：我有一个小窍门

三、 周学科融合：物理知识与语学科的融合。

四、 周学情分析：学校电教设备齐全。每个教室都有多媒体、电脑等。班里所有学生的家中都有微机，90%的学生在家都能上网。学生已初步具备利用网络查阅资料、提问题、探究阅读、合作学习的能力。在课前，学生已通过网络等手段查阅了有关资料。对本课的内容已产生了浓厚的兴趣。因此，运用“自主、合作、探究”的学习方式较合适。

他发明了什么 授课时间：周??

整 体 设 计

个 性 设 计

教

材

分析

这篇课是一篇故事性的说明。写的是二百年前美国独立不久，政府为了捍卫主权，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。从而显示出标准化在现代大工业生产中的意义，揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的‘方法’上”的道理。

（独特见解、灵感设计、重点改变、点指导过程等）

学法

教师导法

引导查阅资料，激发兴趣

学生学法

自主、合作、探究

学习目标

1.掌握本课的生字词语，理解课内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
2.认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。
3．提升不断探索和勇于创新的精神。

学习重点

1.初读感知点：

用自己喜欢的方式读课，思考：课中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方标出。

2.细读感悟点：

（1）18世纪以前，毛瑟枪是一种复杂的机械装置，中哪儿写了制作的复杂？
（2）面对这么多的困难，惠特尼挺身而出。“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么？

（3）标准化究竟是什么东西呢？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的。
（4）原制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句。
（5）标准化的做法给我们的生活带了哪些好处呢？

3.能力训练点：学习带分号的句子,加深对分号的理解。

4.拓展延伸点：请同学们结合生活实际谈谈标准化的意义。

板书设计

他发明了什么

标准化

成批 同标准 简便

课后反思

寓言二则 授课时间：周??

整 体 设 计

个 性 设 计

教

材

分析

本课选编了两则古代寓言，都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。两则寓言都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。　

（独特见解、灵感设计、重点改变、点指导过程等）

学法

教师导法

激发兴趣，读中求悟

学生学法

读、思、议、读

学习目标

1．学习本课生字，和译对照（或查字典验证）弄懂字义。
2．让学生初步接触言，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。
3．继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出。
4．指导学生正确朗读言。
5．讲这两则寓言故事。

学习重点

1.初读感知点：

自己边读句子边看课后注释，揣摩句子意思。练习把语句读通顺、读流畅，整体了解寓言大意，试着说一说。

2.细读感悟点：

a．同桌合作练习说句意，提出不好理解或说不通顺的词句。
b.教师重点检查难句,引导学生理解：遽契其舟；舟已行矣，而剑不行；不亦惑乎
c．把句子意思连起，练习讲寓言故事。

d．多种形式有感情地朗读全。

e.明确寓意，谈受到的启发
小组讨论：

(1)涉江的人可笑在哪里？帮那个人总结一下教训。
(2)现实生活中有没有这样的事情，举例说一说。

3.能力训练点：熟读、背诵课

4.拓展延伸点：生活中有哪些类似的故事？

板书设计

刻舟求剑

寓意：不懂得随着情势的变化而变更自己观念和方法

郑人买履

死板教条 墨守成规

本文来自：逍遥右脑记忆 /xiaoxue/34142.html

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