初学者从一开始听不太懂到最后能轻松自如地听懂慢速英 语，大体上要经历“边听边写”的起步阶段、“只听不写”的巩固阶段 和即收即听即懂慢速英语广播的扩大听写范围、进一步提高听力 的深化阶段。
阶段区分的定性标准主要是听力水平的高低。表现在辨音能 力、熟练程度（是否听到就能反应、能否习惯成自然地“脱口而出”、 对词义的理解是否比较广）、思维方式是否符合英语习惯（能不能 直接用英语去思维和理解，听的时候脑子中有没有逐词逐句从英 语到汉语的翻译过程）、听写时心情紧张不紧张（碰到听不懂的词 能不能甩掉，影响不影响后面的收听）、掌握词汇量的多少等几个 方面。
阶段区分的定量标准主要是听写一分钟录音所花的时间和碰 到生词的情况。
1．起步阶段
不少中学或大学毕业的人掌握了数千英语单词，能阅读，但听 不懂，说不了，基本是“哑巴英语”。他们刚开始听慢速英语广播录 音时，由于辨音能力差，很多听不懂的词写出来看却是自己认得和 会拼写的，只是由于发音不正确或不适应同化、连读、省音和弱读 等而听不懂，误以为是生词。由于听力差，听的时候必须全神贯注， 因而心情紧张，碰到一个不懂的词脑子就惜了，往后就再也听不懂 了，所以只有采用逐词逐句“边听边写”的方法才有可能搞懂部分 内容，多次反复才能全部搞懂。
这一个阶段的最主要特征是脑子里没有准确的语音形象，辨 音能力差，听了下句忘了上句，思维方式不符合英语习惯，不能直 接用英语去思维和理解录音带的内容，听的时候脑子中明显的有 一个逐词逐句从英语到汉语的翻译过程。
在这一阶段上，思想上要非常明确，听录音带的目的是为了学 习英语，而不是为了获取什么新的信息。所以最好是听写现成的录 音带，而不要自己动手录制慢速英语广播，因为短波广播的信号不 太稳定，录制起来比较费事，更不要好高骛远地去听实时的慢速英 语广播。只有到这个阶段的后期，为了检查自己的水平，可以试着 听听实时的慢速英语广播，并录下来听写。
在起步阶段的初期，由于听力差，十分钟录音内容里约有 30～40个次生词，其中的20～30个次是“写出来认得，听起来不 懂”的“生词”，真正的生词只有十来个次。此时听写出一分钟录音 内容需要花60～100分钟。
随着听力水平的提高，到了起步阶段后期，十分钟录音内容里 约有3～4个次生词（已经掌握了大部分常用的人名和地名等专 有名词），基本上没有“写出来认得，听起来不懂”的生词了，此时听 写出一分钟录音内容只需要5分钟左右。
同样是播送慢速英语，不同播音员的风格不一样，有的连读多 而快比较难听懂，而有的很少连读，比较容易听懂。在这个阶段的 后期，要有意识地去听不同播音员的录音，而不要只听自己喜欢的 某些播音员的录音。
完成了这个阶段的学习任务，对于慢速英语来说，已经可以达 到“会”的程度。
2.巩固阶段
在起步阶段的后期，随着辨音能力提高，听力逐渐提高，思维 方式逐步符合英语习惯，有时候能直接用英语去理解录音的内容； 忻的时候脑子里逐词逐句从英语到汉语的翻译过程逐步减少；听 写时，心情也不那麽紧张了。可以“分心”干点别的事了；碰到个别听 不懂的词，能甩掉，不影响后面的收听。这样，慢慢地、自然而然地 扩边听边写”的起步阶段过渡到“只听不写棚巩固阶段。巩固阶 段的任务是使思维方式进一步符合英语习惯，尽量直接用英语去 理解所听的内容。
在巩固阶段的初期，已经基本上没有“写出来认得，听起来不 懂”的“生词”了，听写出一分钟录音内容只需要5分钟左右，偶尔 碰到生词，也能根据语音在词典里找到。随着“只听不写”的反复练 习，渐渐地摆脱了对于书面文字的依赖，到一分钟录音内容只需要 两分钟左右就可以听懂（不是一词不漏地写在纸上）时，就可以转 入深化阶段了。
完成了这个阶段的学习任务，对于慢速英语来说，水平可以达 到“熟”的程度了。
3．深化阶段
深化阶段的学习目标有两个：一是扩大英语词汇量，为此要尽 量听写一些与自己的专业没有直接联系的英语科技消息以及文史 哲方面的文章；二是要达到能如同听汉语广播一样，轻松的。地听 懂实时谩速英语广播，井为过渡到听写标准语速的英语做好准备。
完成了这个阶段的学习任务，对于慢速英语来说，水平可以达 到“化”的程度了。
各个阶段是互相穿插和渗透的，不是截然分开的。只要自己觉 得水平提高了，能转入下一个阶段就可以转，转过去以后试＝段时 间，如果有困难就再返回前个阶段去补课。即使已经到了深化阶 段，有时碰到很生疏的词，还是必须采用起步阶段的“边听边写”的 办法才能听懂。
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