学生边看录像边听录音，屏幕不显示字幕。学生每遇到听不懂的句子时，都点击一下鼠标，计算机记录下这个句子，但仍然不显示。整篇文章结束后，屏幕显示出刚才被点击的句子。这样既能锻炼学生的阅读能力，还能锻炼学生的听力能力。 点子二对于有情节的所有文章，我们都可以将其按情节分段，在每段结束后，计算机播放两段录像，分别是情节的两种发展可能，学生根据对上一段的理解，会偏向于其中一种情节发展。这时，尽管学生有自己的猜测，他们也会对真正故事的发展产生好奇，这样他们就会可望继续读下一段情结。在读完下一情节后，他们自然会知道刚才包房的哪一种情节才是正确的。每一段后都播放这样的录像，即可调动学生的学习兴趣，又可通过录像使学生加深对文章的印象，还能更加深刻的理解文章的逻辑关系。 点子三 对于科技类的文章，可以制作一段模拟录像，用以核对学生的理解是否正确。比如，我高中时曾阅读过一篇文章是描述银河系各星球的表面特征以和各星球间位置关系及运动方向的。当时我就想要是能有形象点的图片我就能理解得更彻底。所以，我们可以用计算机制作出一个模拟银河系的录像，录像中，学生能清楚地观察到各个星球的表面特征，它们间的位置关系，以及它们是怎么运动的。在学生阅读完文章后让他们自己在计算机上画出他们心目中的银河系，如果画的正确计算机会让他所画的银河系运转起来，如果不正确，计算机可以提示错误所在，比如火星位置错误，或水星运转方向错误，直到正确为止。
 

本文来自：逍遥右脑记忆 /waiyu/yingyuxuexi/12201.html

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