导学案
【学习总目标】
品味情真意切、富有表现力的语言,
感悟《声声慢》中的沉重复杂的“愁”情及其表现手法。
第一课时(老师用)
【学习目标】
1
.重点朗读,
以声传情,把握李清照婉约词风格之美。
2
.在诵读、品味的过程中,背诵《声声慢》中的名句,提高审美情趣。
3
.初步感悟作品所达到的重现凄凉情境和凄愁情感的抒情效果。
【自主学习】
一、巩固旧课
1.
背默初中学过的李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》。
“常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。”
2
.此词写的是李清照早在家乡溪亭游玩时的情景。通过这首词,我们看到了少女时代的李清照
无忧无虑
的生活和
闲适
的心情,用一个字概括,就是“
乐
”
。
二、进入新课
1
.诵读《声声慢》。
2
.这首词写了词人怎样的感情?哪句话直接传达出了这种感情?并指出词眼所在。
答:这首词写了李清照南渡后的悼亡之悲、流亡之苦、故国之思、亡国之痛和理想破灭后的失望交织而成的
愁苦
感情。
“怎一个愁字了得!”
直接传达了这种感情。“愁”
是该词的词眼。
三、走近作者,知人论世。
1.
李清照,(1084
—约1151
),宋代著名
婉约
派女词人,号
易安居士
。父亲李格非很有学问,母亲王氏知书能文,文学气氛浓厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文学艺术成就。公元1101
,李清照18
岁时和太学生赵明诚结婚。生活优裕,与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。
2.1125
金入侵宋朝,两后(1127
)北宋灭亡。宋高宗赵构南逃,重新立国,史称南宋。从此,李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。夫妻二人被迫逃离山东青州故乡,仓皇南渡到建康。二后,(公元
8
月18
日
3.
前期悠闲的少女和少妇生活使她前期的词多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁;如
《醉花阴》
;南渡后,生活的苦难使她一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉,含蓄深沉,多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛,如
《菩萨蛮》
、
《武陵春》
、《声声慢》等。《声声慢》是李清照震动词坛的名作,作者也因此被誉为
婉约派正宗
词人。
4.
清代沈谦赞叹婉约派词家二李“极是当行h
áng
本色”,“词家二李”指的是
南唐后主李煜
和
南宋时期的李清照
。清代王士嫘l
éi
将号易安居士李清照)与
辛弃疾(字幼安)
并称为“济南二安”。
四、解释下列语句中加点词
(1)
凄凄惨惨戚戚
戚戚:
忧愁悲哀的样子。
(2)
乍暖还寒时候
乍:
读zh
à,初,刚。这里指写深秋忽冷忽暖的多变气候。
(3)
最难将息
将息:
调养,静息。
(4)
有谁堪摘
堪:能够。意思是没有人能有摘花的兴致。
(5)
怎生得黑
得:捱得到。怎样挨得到天黑呢。
(6)
梧桐更兼细雨
更兼:更加上,更夹杂着。意为细雨打在梧桐上。
(7)
怎一个愁字了得
了:
概括。一个愁字怎么能概括得了。
五、朗诵课文,初步感受
①听录音朗读。词中平声音字较多,平声音的延长性使感情深沉苍凉。故朗读时用低沉的语调、缓慢的语速以传达深沉的愁苦情感。
②有感情地自由朗读和齐读,要求读出愁苦感。
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