邱孔龙
5分钟训练（预习类练习，可用于课前）
1. 给下列句子中加点字注音
⑴.南方有鸟，其名为??()
⑵.非醴（ ）泉不饮
⑶.庄子与惠子游于濠梁（ ）（ ）之上
⑷.?（ ）鱼出游从容
答案：⑴yuān chú ⑵ lí ⑶ háo liáng ⑷tiáo
2. 解释下列加点字
⑴.惠子相梁 ⑵.非梧桐不止
⑶.是鱼之乐也 ⑷.安知鱼之乐
答案：⑴.做宰相 ⑵.栖息 ⑶.这 ⑷.怎么。
3.《〈庄子〉故事两则》节选自 《庄子》是 及其后学的著作集、为 家经典之一，庄子即 ， 国时期宋国蒙人， 家。
答案：《庄子#8226;秋水》 庄周 道 庄周 战 哲学
课中10分钟（强化类训练，可用于课中）
下列加点字解释正确的一项是（ ）
A. 搜于国中三日三夜（国：国家）
B. 发于南海，而飞于北海（于：在）
C. 今子欲以子之梁国而吓我邪？（吓：模仿鸱发怒的声音。）
D. 子之不知鱼之乐全矣（全：完全，确定是）
解析：本题A项中“国”应理解为“国都”，B项“于”是“向、到”之意，C项“吓”应解释为“吓唬”。D项解释正确。
答案：D
3. 一词多义
4. ⑴于 发于南海（ ）
于是鸱得腐鼠（ ）
⑵固 子固非鱼也（ ）
我非子，固不知子矣（ ）
解析：一词多义是我们学习的重点，平时要注意积累辨析。解答本题时，根据该词在不同语言环境中的意义及其作用来理解，该词的含义应能将其前后的词语连接起来。
答案：⑴ 于：介词，引出动作处所，从。
于：介词，在
⑵ 固：副词，本来。
固：副词，固然
3.下列句中加点的词语属古今异义的一项是（ ）
A. 于是鸱得腐鼠 B.今子欲以子之梁国而吓我邪？
C.请循其本 D. ??过之
解析：本题中A项中“于是”在句中并非一个词，而是一个介宾短语，这个短语是由介词“于”加上代词“是”构成，可译为“在这时”，它不同于现代汉语中作为表承接关系的连词。
答案：A
4.下列加点词不属于词类活用的一项是（ ）
A.人恒过然后能改 B.惠子相梁
C.庄子来，欲代子相 D.我知之濠上也
《庄子》故事两则阅读答案
解析：本题中有三项属于词类活用，A、B、C三项中加点词语都是名词用作动词，A项中“过”由名词“过错”变为动词“犯过错”， B、 C选项“相”由名词“辅助君主的人”变为动词“当宰相”，只有D项是一般用法。
答案：D
5. 庄子见了利欲熏心、薄情寡义的惠施，用讲故事的方法奚落他，这与直言痛斥惠子表达效果有什么不同
6. 解析：当惠子在城里进行了大搜捕后，庄子大大方方地来到惠子的面前，他并没有对惠子破口大骂，而是从鸟的故事讲起，直到最后勾连一句，才让惠子意识到原来这个故事是在骂他，这种绕弯子奚落对方的方式，既含蓄又尖锐。
答案：用讲故事的方式绕着弯子奚落惠子，既尖锐痛快又余味无穷。
6.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
解析：文中体现出庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用，他俨然具有艺术家的风貌。因而庄子说鱼乐，其实是他自己的愉悦心境的体现。
答案：庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。
30分钟训练（巩固类训练，可用于课后）
课内阅读
阅读下面的文章，完成习题。
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“?鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子肥沃，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知字矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
1.解释下列加点词
⑴. ?鱼出游从容
⑵. 请循其本
⑶. 既已知吾知之而问我
解析：解答本题要结合本文理解，根据上下句的意思，准确地理解加点词语的含义。
答案：⑴.悠闲自得 ⑵.最初 ⑶.既然
1. 判断文中划线句子“子非鱼，安知鱼之乐？”的修辞方法。
子非鱼，安知鱼之乐？（ ）
答案：反问
3.翻译句子
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”
解析：翻译本句，关键区别句中两个“固”的含义，前者为“固然”，后者为“本来”，然后将每个词语的含义逐一对译即可。
答案：惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”
4.就《庄子与惠子游于濠梁》这则故事看，惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态，对此，你是否赞同？为什么？
解析：惠子在文中体现其好辩、重分析的性格，对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在对知识的探讨，带有逻辑家的个性，对此，允许有不同看法，但要言之有理。
参考答案：略。《庄子》故事两则阅读答案
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