1、良好的个性胜于出色的才智。

2、教育上操之过急和迟缓滞后，都会残害孩子正常的心理发育。

3、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。

4、父母教育孩子的过程，也是本身不断感悟和学习的进程。

5、给人以鱼，不如教人以渔。

6、穷人的孩子早当家，但必须小心“人穷志短”。

7、对孩子提出的所有问题，都耐烦、诚实地作出答复。

8、当真看待孩子提出的正经问题和见解。

9、建一个摆设架，让孩子在上面充足展现自己的作品。

10、不因孩子房间里或者桌面上很乱而叱骂他，只要这与他的创作运动有关。

11、给孩子一个房间或者房间的一部门，重要供孩子游玩。

12、向孩子阐明，他自身已经很可恨，用不着再表示自己。

13、让孩子做他力不胜任的事情。

14、帮孩子制订他的个人打算和完成规划的方法。

15、如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。

16、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意思得多。

17、联合童话寄意，引诱孩子去思考、摸索，比单纯说理要深刻。

18、帮助孩子修正他的功课。

19、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子畸形交往。

20、家长养成公道的行动习惯并留意使孩子学着去做。

21、从来不对孩子说，他比别的孩子差。

22、许可孩子加入筹划家务和外出旅行的事情。

23、向孩子提供书籍和资料，让孩子干自己爱好的事情。

24、教孩子与各种年纪的成年人自由来往。

25、按期为孩子读点货色。

26、让孩子从小养成读书的习惯。

27、鼓励孩子编故事，去空想。

28、认真地对待孩子的个人要求。

29、每天都抽出时间和孩子独自在一起。

30、不必辱骂来惩办孩子。

31、人的成功=1%IQ（智商）+99%EQ（情商）

32、孩子的理性是不断成长的，不要豢养他们，而要领导他们。

33、教孩子学走路，学谈话的方法，是人间间教育孩子的最好方法。

34、赏识使孩子成功，埋怨使孩子失败。制止象征着勾引，压制反而是强化。

35、不能因孩子犯过错而戏弄他。表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。

36、让孩子独立思考问题。

37、具体制定试验方案，帮助孩子懂得更多的事情。

38、容许孩子玩各种放弃物。

39、发挥孩子积极意识自己才华的能力。

40、带孩子到他感兴致的地方去玩。

41、孩子都想得到尊敬、赏识、掌声和认可。

42、错误孩子的失败表现瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。”

43、鼓励孩子尽量不依附成年人。

44、父母要逐步造就孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此建立孩子的信念。

45、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培育孩子的社会心识和独立意识。

46、教育的艺术不在于传授本事，而在于鼓励、唤醒和鼓励。

47、不要空泛地跟不真挚地表彰孩子。

48、激励孩子发明问题，随后解决这些问题。

49、在孩子干的事件中，一直寻找值得赞成的处所。

50、老实地评估本人对孩子的情感。

51、不存在家长完全不能与孩子探讨的话题。

52、让孩子有机会真正作决定。

53、帮助孩子成为有个性的人。

54、帮助孩子寻找值得留神的电视节目。

55、信任孩子的理智并信任他。

56、让孩子独破实现他所从事的工作的基础局部，哪怕不会有踊跃的成果。

57、使一个人施展最大才能的办法，是赞美和勉励。

58、简略、凝练的童话往往蕴涵着丰盛的常识和深入的情理。

59、活动贵有恒，饮食贵有节。

60、孩子自己着手制造小玩具，固然毛糙，但远比得来现成的优美玩具快活。

61、没有谅解和信赖，便没有友情。

62、家庭教育的义务，首先是父母教育、父母学习。

63、家长应当和孩子一起学习，一起成长，独特先进。

64、孩子是在不断矫正毛病的过程中进步的。

65、再穷，也不能穷教育。再富，也不能富孩子。

66、虔诚的酷爱你的家庭吧，不要等到永远失去的时候，再苦苦地寻找它！

67、要否认，我们的孩子天天都在进步。然而他们进步方面和进步速度不同。

68、教是为了不教；管是为了不论。

69、孩子假如提高不显明，是由于教导方式不合适自己的孩子，不是孩子难教育。

70、咱们对孩子只能“雕刻”，而不能 “改革”。

71、怎么和孩子交朋友？（1）、倾听孩子的诉说。（2）、观赏孩子的作品。（3）、和孩子心理换位。（4）、与孩子讨论问题。　

72、我们的教育应该使孩子德智体美劳全面发展，和谐发展，迷信发展。

73、所有变坏都是从不劳动开端。

74、素质教育请求：学会求知、学会做人、学会生涯、学会发明。

75、孩子没有好坏之分，只有进步快慢不同。

76、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。

77、对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。

78、你的孩子是无比可恶的。

79、只有家长和老师积极配合，孩子才能走向胜利。

80、好孩子是夸出来的，“坏孩子”是逼出来的。

81、建设协调社会,要从建设和谐家庭做起。

82、养教育好自己的子女,是对国度对社会最好的奉献。

83、我们总是太急了，不乐意给孩子等候的时光了。我们老是把自己的焦急转化成孩子的焦急。

84、有虫的枣子早红，有病的孩子早熟。智力上的神童，经常以剥夺性格和身体的成长为代价。

85、所有花花公子都是富饶后辈，只管并非所有富家子弟都是纨绔子弟。自古好汉多磨难，素来纨绔少伟男。

86、谁能让孩子“动如脱兔，静如处子”，谁就控制了教育的机密。

87、谁能让孩子有主意又懂得让步，既果敢又理解服从，谁就遏住了教育的关键。

88、让孩子玩“自食其力”的游戏，让孩子离开父母，到苦难的地方：如果他不劳动，他就饿逝世。转变孩子不劳而获的坏弊病的独一措施是让孩子临时分开父母。

89、让孩子在艰难的地方体验他人的苦难，让他为他人提供力所能及的帮助，并由此获得成绩感和自我认同感。改变孩子自强不息的坏缺点的唯一方法是既让他面对他人的苦难，让他为苦难者提供力所能及的帮助。

90、让孩子在帮助他人时休会无能为力的为难和苦楚。让孩子想帮助别人又力所不能及无能为力，由此激发他的“自强愿望”，让自己变得更增强大，负义务地成长，以便未来可能赞助更多的他人。

91、孩子的成长有两个要害期，第一个症结期在3岁前后。3岁前后是孩子智力和性情发展的关键期；第二个关键期在13岁前后，13岁前后是孩子的青春发育和独立生活的关键期。家长如果在应用了孩子“成长的关键期”，当前的教育就会一路顺畅。如果错过了“成长的关键期”，会后患无限。

92、人的成长遵守“潜能递减法令”。生来具备100度潜能的儿童，如果从0岁就对他进行幻想的教育，那么他就可能成长为具备100度能力的人；如果从5岁开始教育，即使是教育得异常杰出，也只能具备80度能力；如果从10岁才开始教育的话，充其量只能具备60度能力。这就是说，教育开始得越晚，儿童能力的实现就越少。（木村久一语）

93、有修养的父母总是在孩子很小的时候已经开始耐心肠征求孩子的看法。有涵养的父母是“伏尔泰主义者”：“我不批准你的观点，但我誓死?卫你说话的权利。”

94、成功的教育是“虎父无犬子”，失败的教育是“母强子弱”。有素养的父母总是把培摄生活自理能力和自学能力当作教育孩子的头等大事。

95、让孩子“自食其力”的秘诀是给孩子供给挑选的自在。自由抉择导致自己负责。如果孩子损失了自由取舍的权力，如果他所做的事情完整出于他人逼迫与指令，那么，孩子就学会了“敷衍”与“应付”。

96、工作型父母必需让孩子因父母的守望而尽早养成生活自理能力和自学能力。最有守望感的父母是孙悟空的父母。有涵养的父母就是像孙悟空的父母那样：让孩子自己解除阻碍，让孩子自己阅历磨难，让孩子自己经历难题，只在孩子努力之后切实无奈解决困难时，才下降到孩子的身边。

97、每一个父母都有两次机遇塑造自己孩子的性命。遗传基因是一次，它决议的一个人身体各方面的上限，而后天的家庭教育，则决定了一个人是否能够利用自己的前提走得很远。

98、一个从健康家庭中成长起来的孩子，学校要毁掉他没那么轻易，而一个被不健康家庭培养出来的孩子，学校要辅助他，十分艰苦。

99、教育最重要的是改良文明，在家庭中最中心的文化就是一家人生活在一起，父母陪伴着孩子成长，在有爱、有鼓励、有帮助的地方，即便生活得很艰苦、生命照样可以很健全、很健康。

100、铁是铁，钢是钢，这个铁是没办法变成钢的，而且铁有铁的价值，你也不要把它变成钢，可能铁好不容易变成钢也是废钢。教育中有不少悲剧就是“恨铁不成钢”造成的。

101、家长的责任是为孩子提供两个“遗传”：一个是先天遗传。一个是后天遗传。教育者能够对教育持乐观的立场，但不要乐观到不斟酌遗传的水平。丑小鸭变成白天鹅，主要不是丑小鸭尽力学习的结果，而是丑小鸭的妈妈生了一个鹅蛋而不是鸭蛋。

102、孩子诞生之后，父母的责任是尽可能让孩子接收好的“后天遗传”。器重“后天遗传”，就是为孩子提供一个适合成长的家庭环境，把家庭环境的主要性提到类似“遗传”的高度。

103、父母的第一使命，就是为孩子提供一个好的家庭环境。父母要做的事并不太多，只有为孩子提供并保护一个好的家庭环境就行。成为好父母，就是成为家庭环保主义者。家庭环境好，孩子好；家庭环境出了问题，孩子就成为问题儿童。有时候，孩子生病了，需要吃药的并不是孩子，而是家长。

104、不让孩子早产，也不让孩子过早地入学。孩子不能早产，因为孩子需要在母亲的子宫里失掉足够的掩护，让胎儿有了足够的抵御力之后，再出去和外面的他人交往。孩子不能过早地入学，因为孩子需要在家庭取得足够的维护，让孩子有了足够的生活自理能力和自学能力之后，再出去和外面的他人交往。中医的说法是：“争气内存，邪不可干”。

105、有效的学习是边沿学习，无效的学习是焦点学习。孩子的学习出了问题，病因却在孩子的感情或身材那里。父母直接指令孩子学习，相似花匠把水分和养料直接抛洒给“枯黄的树叶”。

106、3岁前后严厉治理，做孩子的家长；13岁前后逐渐撒手，做孩子的朋友。有效的教育是先严后松，无效的教育是先松后严。有效的激励是朝五晚九，无效的激励是朝九晚五。

107、孩子的成长须要同伴，只有孩子能力懂得孩子，也只有孩子的同伴才干陪同孩子成长。孩子从来不冀望硕大无朋的成人可以理解自己，孩子也从来不把居高临下的成人当作自己的友人。父母可以独生，但不能让孩子独长。若既没有兄弟姐妹，又没有伙伴，“独生”子女就跌入双重的孤单：不仅独生，而且独长。

108、孟子的母亲三次搬家，卢梭则把“爱弥尔”带到了城市。在孩子不构成成熟的感性和断定力之前，不让孩子有过多的搭档，警戒孩子感染错误的坏习惯。

109、“要想身体安，三分饥和寒”。饭前禁止吃零食，让孩子有足够的饥饿感。不能从粗拙的木桶中饮到甘露的人是可怜的。让孩子尽可能少吃糖果巧克力等甜食。吃甜食而不控制的孩子，身体必不好，性格也好不到哪里去。不用让孩子穿太厚重的衣服，孩子并不像成人那样畏寒。

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