1. 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 作者:爱因斯坦
2. 学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》
3. 智力教育就是要扩大人的求知范围 作者:詹·拉·洛威尔
4. 教育人就是要形成人的性格 作者:欧文
5. 任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。 作者:徐特立
6. 富贵之家，爱子过甚，子所欲得，无不曲从，一切刑祸从此致矣。 作者:(清)陈宏谋
7. 思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。 作者:柯罗连科 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。 作者:陶行知
8. “先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” 作者:陶行知
9. 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。 作者:孔丘(春秋时代思想家，教育家)引自《礼记。学记》
10. 没有哪种教育能及得上逆境。
11. 播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。 作者:萨克雷
12. 要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。 作者:卢梭 人生百年，立于幼学。 作者:梁启超
12 一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。 作者:裴斯泰洛齐
12 父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基
15. 教育为公以达天下为公。 作者:陶行知
16. 得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心 作者:马卡连柯
17. 人生欲念千千万，且莫图利忘教子。 作者:字严
18. 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 作者:孔子
19. 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
20. 你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 作者:陶行知
21. 教育是一个逐步发现自己无知的过程。 作者:杜兰特
22. 要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 作者:陶行知
23. 热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 作者:苏霍姆林斯基 让每一个学生在学校里抬起头来走路。 作者:苏霍姆林斯基
24. 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。 作者:席勒
25. 见贤思齐，见不贤而内自省。 作者:孔子
26. 没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。 作者:歌德
27. 如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。 作者:林格伦
28. 玉不琢，不成器。人不学，不知义。 作者:《三字经》
29. 不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。 作者:《增广贤文》
30. 教育是国家的主要防御力量。 作者:伯克
31. 教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 作者:苏霍姆林斯基
32. 教子功夫：第一在起家，第二在择师。 作者:(清)陆世仪
33. 每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 作者:(前苏联)
34. 苏霍姆林斯基 硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 作者:斯宾塞
35. 既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。 作者:培根
36. 习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。 作者:培根
37. 用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。 作者:马卡连柯
38. 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。 作者:朱熹
39. 欲高门第须为善;要好儿孙必读书。 作者:《格言对联》
40. 思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。 作者:苏霍姆林斯基
41. 只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。 作者:杰斐逊
42. 所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基
43. 对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 作者:克鲁普斯卡娅 教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。 作者:R.M.H.
44. 杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。 作者:谚语
45. 每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己;每个人的好与坏，都是自身的一部分;纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到;你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。 作者:爱默森
46. 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 作者:园斯金
47. 只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。 作者:苏霍姆林斯基
48. 为子孙富贵作计者，十有九败。 作者:(宋)林逋 才须学也。非学无以广才，非志无以成学。 作者:孔明
49. 儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。„„习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 作者:洛克
50. 幼是定基，少是勤学。 作者:(明)洪应明
51. “因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” 作者:陶行知
52. 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 作者:陶行知
53. 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 作者:苏霍姆林斯基
54. 我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。 作者:列宁
55. 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 作者:陶行知
56. 只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。 作者:爱因斯坦
57. “我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。” 作者:爱因斯坦
58. 教子教孙须教义;积善积德胜积钱。 作者:《格言对联》
59. 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。 作者:第斯多惠
60. 只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。 作者:苏霍姆林斯基
61. 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 作者:陶行知
62. 未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。 作者:雨果
63. 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 作者:斯宾塞
64. 教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。 作者:苏霍姆林斯基
65. 教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行 作者:赫尔巴特
66. 要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基
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