经典“教育”名言
1、但凡儿童自己可能理解和感触的所有，都应当让他们本人去懂得和感想。不外，教师晓得应该朝哪个方向领导儿童：对他们的思维，有些加以支撑和发展，而有些则机灵地予以抵销——当学生分开了作品的思惟内容，陷入一些细节的时候就须要这样做。
——前苏联教导家 赞可夫：《跟教师的谈话》
2、如果学生不能谋划他自己解决问题的方法（做作不是和教师、同窗隔断，而是和他们配合进行），自己寻找前途，他就即便他能背出一些正确的谜底，百分之百准确，他仍是学不到什么。
——美国教育家 杜威：《民主主义与教育》
3、你在任何时候也不要急于给学生打不迭格的分数。请记住：胜利的欢喜是一种宏大的情感气力，它能够增进儿童好好学习 的欲望。请你留神无论如何不要使这种内在的力气消散。（励志毕生
——苏霍姆林斯基：《给教师的倡议》
4、总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是培养人才的教育。”
——《陶行知选集》
5、教学必需合乎人的本性及其发展的规律。这是任何教养的重要的、最高的法则。”“只教给学生以最本质的、最重要的东西，才干切切实实地掌 握这种教材，使它不可磨灭地铭刻在学生的记忆里。
——第斯多惠：《德国教师教育指南》
6、我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联系起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的义务，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，部署就绪，指导他，使他以最短的时光，经由相类的经验，产生相类的幻想，自己将这个方法找出来，并且可以应用这种教训理想来找别的方法，解决别的问题。
——陶行知：《教学合一》
7、导师应当记住，他的工作不是要把世界上可以知道的货色全体交给学生，而是使得学生喜好常识， 尊敬知识，在使学生采取合法的方式去求知，去改良他自己。
——英国教育家洛克：《教育漫话》
8、问题不在于教他各种知识，而在于培育他有爱好学识的兴趣，而且在这种兴致充足增加起来的时候，教他以研讨学问的办法。
——卢梭：《爱弥尔》
9、最好的教育是能使教育者自身一直觉得自己是过剩的．
——凯兴斯泰纳
10、一切学科实质上应该从心智启发时开始。
——（英）罗素
11、我们生来是脆弱的，所以我们需要力量；我们生来是赤贫如洗的，所以我们需要辅助；我们生来是愚蠢的，所以需要断定的才能。我们在诞生的时候所没有的东西，咱们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育给以我们。
—— 卢梭
12、不好的老师是给学生传授真谛，好的先生是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情形下，活动是由下而长进行的。前者是学生由高峰开始，尽力走向基础；后者是从基础开端，学生站在基本上面，然落后到终点，升到顶峰。
——[德]阿.第斯多惠
13、我一千次地确信,不一条富有诗意的情感和美的清泉,就不可能有学生的全面智力的发展。
——苏霍姆林斯基
14、遵守天然，随着它给你画出的途径前进。（励志终生
——卢梭
15、儿童需要管教和领导，这是真的，然而假如他们无时不刻和处处事事都在管教和指点之下，是不大可能学会自制和自我指导的。
—— 林格伦
16、一味地讽刺、贬斥，会导致孩子的对抗，反对父母，反对学校，或者反对全部世界。
—— 布鲁诺
17、人类本质中最殷切的需要是盼望被确定。
—— 美国有名心理学家威廉.詹姆士
18、造就人就是培养他对前程的盼望。
—— 马卡连柯
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