教育的目的在于能让青年人终生进行自我教育。 哈钦斯

只有受过教育的人才是自由的。 爱比克泰德

只有由受过教育的国民组成的国度才干坚持自在。 杰斐逊

初期教育应是一种娱乐，这样才更轻易发明一个人生成的喜好。 柏拉图

教育是国家的重要防备力量。 伯克

教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。 叶芝

教育是一个逐渐发现自己无知的过程。 杜兰特

教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 园斯金

智慧与教育之间的差别是，智慧会让你过上舒服的生活。 佚名

智慧可以使一个人即便未受教育仍可活下去。 谚语

朋友是可贵的，但敌人也可能是有用的；友人会告知我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎么做。 席勒

不一种礼貌会在表面上叫人一眼就看出教养的不足，准确的教导在于使外表上的彬彬有礼跟人的高贵的教养同时表示出来。 歌德

家庭教育的另一个内容是培养子女的屈服性，遵从性的培育可以使子女发生长大成人的盼望。反之，假如不留神子女服从性的造就，他会变得冒昧孟浪，狂妄无礼。 黑格尔
道德教育最简略的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们踊跃的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的酷爱及其满意于身材成长须要的基础上产生的。进一步坚固和发展这一因素，则有待于学校教育。教师对儿童也应该存在父子般的爱，并把学校熔化于大家庭之中。 裴斯泰洛齐

德行比人情圆滑更难取得；青年人失掉了德行是很少可能再恢复的。怯懦无能和不懂人之常情是大家归给私人教育的错误，实在这并不是在家庭里面进行教育的必定结果，也并不是无奈治疗的弊病。如果说家里宠爱太过，经常使人脆弱无能，应该极力防止,生活，那主要是由于咱们的目标是为了德行的缘故。 洛克

思维是举动的基本，它把青年拉向一方面去，而生活和好处的实际请求把他们拉向另一方面去，在大多数情形下，生涯老是占优势的，于是，大多数受教育的青年人经由了一段热闹的青春留恋时代之后，就走上了已经踏平的途径，而且匆匆走得习惯了。 柯罗连科

年青人把受教育求提高的义务和对恩人及支撑者所负的任务联结起来，是最合适不外的事，我对我的双亲做到了这一点。 贝多芬

道德教育胜利的“秘诀”在于，当一个人还在少年时期的时候，就应当在雄伟的社会生活背景上给他展现全部世界、个人生活的远景。 苏霍姆林斯基

儿童群体里的舆论气力，完整是一种物资的实际能够感想到的教育力气。 马卡连柯

要永远感到祖国的土地是牢固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开端。 奥斯特洛夫斯基

不应把纪律仅仅看成教育的手腕。纪律是教育进程的结果，首先是学生集体表当初所有生活领域——出产、日常生活、学校、文明等范畴中尽力的成果。 马卡连柯

没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信心在我们的老师集体的发明性劳动中起侧重大的作用。 苏霍姆林斯基

教育技能的全体窍门就在于捉住儿童的这种长进心，这种道德上的自勉。要是儿童本人不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品德。可是只有在集体和先生首先看到儿童长处的那些处所，儿童才会产生上进心。 苏霍姆林斯基

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