毕生的生涯是否幸福、安全、吉利，则要看他的处世为人是否道德无亏，是否作社会的榜样。因而，修身的教育，也成为他的学校工作的重要局部。 裴斯泰洛齐

道德教育的中心问题，是使每个人确破高尚的生活目的。……人逐日好似向着未来阔步前进,哲理名言，时时刻刻想着未来，关注着未来。由懂得社会幻想到构成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情绪教育的一条漫长的途径。 苏霍姆林斯基

道德教育胜利的“秘诀”在于，当一个人还在少年时期的时候，就应该在雄伟的社会生活背景上给他展现全部世界、个人生活的远景。 苏霍姆林斯基

对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 克鲁普斯卡娅

教育的目的，是替年青人的毕生自修作筹备。 R.M.H.

教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。 爱迪生

发明人的是天然界，启发和教育人的却是社会。 别林斯基

没有爱就没有教育。 MRMY.NET收集

人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能禁止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆鄙弃其人矣。 柏拉图

青年人的教育是国度的基石。 富兰克林

我们有无产阶层道德，咱们应当发展它，坚固它，并且以这种无产阶级道德教导将来的一代。 加里宁

教育的独一工作与全体工作能够总结在这一律念之中——道德。 赫尔巴特

有天赋的人不受教育也可取得声誉跟美德，但只受过教育而无禀赋人却难做到这一点 西塞罗
天赋的力气大于教育的气力 伏尔泰

一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学识 詹·马修斯

教育能开辟人的智力 贺拉斯

智力教育就是要扩展人的求知范畴 詹·拉·洛威尔

抱负是蠢才的幼苗，经由酷爱劳动的双手培养，在肥田膏壤里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯逝世。断定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。 苏霍姆林斯基

决定经济向前发展的并不是财产强，他们只决议媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的仍是那些名不见经传的翻新的中小企业；真正推进社会提高的也不是少数多少个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文明水平教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。 彼得·德鲁克

要永远感到祖国的土地是牢固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和群体脱离，那便是末路的开端。 奥斯特洛夫斯基

真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授看待真理的态度，激发他们对仁慈事物受到鼓励和钦佩的感情，对于邪恶事物的不可容忍的立场。 （前苏联）苏霍姆林斯基

感性和真谛是人所共具的，属于那先说出来的人并未几于那援用的人。也不是依据柏拉图多于根据我本人，既然他和我一样看见和懂得它。蜜蜂到处掠夺各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完整是他们自己的了；已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研讨不别的目标，只是要培育他的这种消化才能。 蒙田

父亲和母亲是犹如先生一样的教育者，他们不亚于老师，是富有智慧的人类创造者，由于儿子的智慧在他还未出世到世间的时候，就从父母的根上舒展出来。 （前苏联）苏霍姆林斯基

幸福，就在于创造新的生活，就在于改革和从新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的巨大的智慧的人而斗争。 奥斯特洛夫斯基

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