有关关于教育的名人名言(五）

道德教育最简略的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们踊跃的爱。这种儿童道德教育的基本，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的酷爱及其满意于身材成长需要的基础上产生的。进一步坚固和发展这一因素，则有待于学校教育。先生对儿童也应当具备父子般的爱，并把学校熔化于大家庭之中。裴斯泰洛齐

教育技巧的全部神秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基

教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知

教育中应该尽量激励个人发展的进程。应该领导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引诱他们去发明的应该尽量多些。斯宾塞

教育技能的全体窍门就在于捉住儿童的这种长进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培育出好的品德。可是只有在集体和老师首先看到儿童长处的那些处所，儿童才会发生上进心,励志名言。苏霍姆林斯基

我们教育工作者的义务就在于让每个儿童看到人的心灵美，爱护爱惜这种美，并用自己的举动使这种美到达应有的高度。苏霍姆林斯基

如果不去增强并发展儿童的个人自尊感，就不能构成他的道德面孔。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。苏霍姆林斯基

只有受过一种适合的教育之后，人能力成为一个人。夸美纽斯

只有受过教导的、披肝沥胆的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所须要的。这样的人越多，天国来到世间也就越快。契诃夫

只有受过教育的真心实意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫

声誉感是一种精良的品质，因此只有那些禀性高贵积极向上或受过良好教育的人才具备。爱迪生

只有受过教育的人才是自在的。爱比克泰德
一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学识詹·马修斯

教育是常识立异、传布和利用的重要基地，也是培养创新精力和翻新人才的摇篮。江泽民

劳动是有神奇力气的民间教育学，给我们开拓了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育实践所不晓得的。咱们坚信，只有通过有汗水，有老茧跟疲惫人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温顺。通过劳动，人才存在居心灵去意识四周世界的才能。苏霍姆林斯基

只有心肠善良的人才干易于接收道德的陶冶。谁要是不受到过仁慈的教育，没有感触过与人为善的那种欢喜，谁就不感到到自己是实在而美妙的事物的刚强英勇的卫士，他就不可能成为群体的气味相投者。苏霍姆林斯基

活的人才教育不是灌注知识，而是将开发文明宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知

我们深信教育是国度万年基本大计陶行知

幸福，就在于发明新的生涯，就在于改革和从新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时期的巨大的智慧的人而斗争。奥斯特洛夫斯基

作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，可能依据本人走过的路来启示教育子女。蒙田

君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无端，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。正人有三乐，而王天下不与存焉。孟子

习惯真是一种坚强而宏大的气力，它能够主宰人生。因而，人自幼就应当通过完美的教育，去树立一种好的习惯。培根

事实上教育便是一种早期的习惯。林肯

既然习惯是人生的主宰，人们就应该尽力求得好的习惯。习惯假如是在幼年就起始的，那就是最完善的习惯，这是必定的，这个我们叫做教育。教育实在是一种从早年就起始的习惯。培根

道德广泛地被以为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目标。赫尔巴特

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