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而这些教科书还排斥因果关系，因此缺乏意义。学生们合上教科书时，全面思考社会生活的能力没有得到提升。尽管作者们强调“事实”，但书中所呈现的某些“事实”却明显错误或难以证实——他们会不提或者歪曲一些事件与进程。而这些错误还常常得不到纠正，甚至被不断克隆。

译者马万利和作者洛温教授合影

本文摘自：《羊城晚报》2015年11月21日第B05版，作者：丝姬、易芝娜，原题为：《美国历史教科书被质疑》

詹姆斯·洛温是美国著名学者、佛蒙特大学社会学退休教授，现居华盛顿。他花费数年时间亲自考察了美国现行的中学及大学教育中必读的历史教科书，比如《美国的传统》、《美利坚之旅》、《希望之地》、《美利坚民族的胜利》等，写出了一本《老师的谎言》。

《老师的谎言》一书自1995年首次出版，一直畅销不衰，在美国引起了轩然大波。但它先后获得“美国图书奖”和“奥利弗·克伦威尔·库克斯‘杰出的反种族主义学者奖’”。2006年推出修订版时，洛温教授又进一步参考当时新出版的6本中学历史教科书，如《美利坚盛典》等，加入不少新的论据与论证。他甚至还特意增加了一章，分析教科书如何对待2001年恐怖袭击以及伊拉克战争。

我们仅节选部分洛温教授所指出的美国历史教科书存在的误导，也为公众认识历史提供另一种视角。

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太厚且枯燥、有歪曲甚至错误

洛温教授说美国的教科书都非常厚：“在两张光洁的封皮之间，美国历史教科书充满了大量的信息——过多的信息。这些教科书都很厚重。我一开始收集到的十几本最普及的教科书平均重达4磅半（约2公斤），厚达888页。2006年，我又考察了六本新书。这六本新书平均厚达1150页，几乎每本都有6磅（约2.5公斤）重！丰富的网络资源会明显地使这些庞然大物遭到遗弃。”

美国的中学生们都讨厌历史课。让他们列出自己最喜爱科目时，历史课总是排名最后。他们说：“从这里面学不到什么好东西。”有趣的是，在学校之外，美国人却对历史显示了极大兴趣。从《一个国家的诞生》、《飘》、《与狼共舞》、《肯尼迪》，到《拯救大兵瑞恩》，基于历史事件与主题的电影一直是令人着迷的素材。这意味着，不是历史本身让学生厌烦，而是传统的美国历史课程让学生感到厌烦。

为什么学生对美国历史教科书的反应都如此糟糕？洛温教授认为，民族主义是祸根之一。

而这些教科书还排斥因果关系，因此缺乏意义。学生们合上教科书时，全面思考社会生活的能力没有得到提升。尽管作者们强调“事实”，但书中所呈现的某些“事实”却明显错误或难以证实——他们会不提或者歪曲一些事件与进程。而这些错误还常常得不到纠正，甚至被不断克隆。

本文来自：逍遥右脑记忆 /lishi/528718.html

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