作者：长治市第十三中学 史丽君

无论是话题议论文还是一般议论文，都少不了论证。在论证过程中，最基本的方法有两个，一个是例证法，一个是因果论证法，其中例证法的使用频率最高。好的例证说服力强，能增加文章的力度，效果明显。

例证的选择和使用必须切合题意，真实，精粹。例证有详举和略举两种：对人所共知的，要略举；对不为常人知晓的，或需要对例子进行分析的，要详举。但是，无论如何，例证必须进行必要的阐发。

对事例进行阐发，又叫议例。根据评议事例的水平，我把它分为三个阶段：初级、中级和高级。初级阶段，是对事例的简要议论；中级阶段，举例后集中分析；而高级阶段，则是对事例的概括和升华。

一、初级阶段：借助感叹或反问议论

例段：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的例子是举不胜举的。我国汉朝时候，匈奴经常南下抢掠财物，大将霍去病抵御匈奴侵扰有功，汉武帝为他建造了一座华丽的房子，请他去观看。霍去病对汉武帝说：“匈奴还没有消灭，我怎么能安静地坐在自己的小家庭里呢？”这是多么崇高的精神啊，这不就是先苦后乐的精神吗？

解析：这段阐发的特点是叙述多而议论不多，只在最后用一个感叹句和一个反问句轻轻带过。这样的方法，直接点明论点，使得要论述的道理十分鲜明。

二、中级阶段：举例后分析其包含的道理

这种论证是达到由事及理的论证阶段。其主要特点是在列举事实后，单独列段进行分析。

例段：十月革命胜利后不久，有一次，列宁外出打猎时，看到一棵小松树被压在一棵大树下。列宁搬开大树，小心地把松树扶起，并用一根小棍加以固定。一位年过半百的伐木工人见到了，问列宁：“先生，看您的年龄和我也差不多，等您把这棵树培养成材还能享用吗？恐怕您早就见上帝了。”列宁听后，故作惊讶地答道：“是这样吗？真遗憾，假如我们仅仅为了自己享用的话，我今天出门就把斧头带来了。”

列宁幽默诙谐、富有哲理的回答告诉我们：不能仅仅从自己享用着眼，而要为子孙后代的长远幸福着想。列宁的一生就是充满“栽树”的一生。他为人类的解放，为建设世界上第一个无产阶级自己的政权，进行了艰巨的革命理论创立和革命运动的组织工作，终其一生而不懈。在培养共产主义这棵遮荫后人，造福万代的大树的过程中，列宁是贡献最杰出者之一。

解析：这种举例后进行分析的思路是这样的：第二段是先归纳了前面的事例，再对事例做了较为深刻的分析。从分析的句子来看，要在首句概括事例的中心，接着在对它进行分析或解说。经过这样的一番阐发，就能揭示事例所包含的深刻内涵，使之更切合题旨，这是使论据变得较为严密的重要方法。

三、高级阶段：事与理的凝缩，边举边评

例段：事业是人生的不朽丰碑。人类的史册告诉我们，凡是留下英明的人，总是创造了永存的事业。孔子、司马迁、鲁迅之所以为千秋万代传颂，是因为他们为民族文化宝库增添了财富；屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册，是因为他们为中华民族留下了伟大的爱国精神；李自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古，是因为他们推动了历史前进；蔡伦、毕?、祖冲之之所以永远为人们纪念，是因为他们贡献了自己的聪明才智，在科学技术领域留下的发明创造，使后人享用不尽。谁做了对人类有益的事业，谁就树立了一座人生的丰碑。

解析：这一段的议例达到了事与理的高度凝缩，边举例边评论，是评析中较活跃的形式。从形式来看，它是一个排比句，借助这一句式，使理寓于事中，又得以揭示本质，增强了说服力。这种方法的特点是重说理而轻叙述，事例部分用几个复句来概括，而把重点放在引申议论中。整段议论一气呵成，自然得体，于严密的论证中显示出一种气势，给人一种底蕴深厚，滔滔不绝之感，大大增强了文章的感染力。

以上是例证法的具体使用方法。在写作实践中教师还要鼓励学生大胆创新，要提倡在教师提供样例的基础上，让学生自己创造一些新的方法。

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