有些一、二年级的小朋友，看了很多作文书，增长知识的同时，也学会了套路的开场白和使用“高频词汇”。成都双林小学的孟老师就深有体会，不论什么作文，有孩子的开头总是这样：“在我的一生当中，遇到很多事，像星星一样多……”“在我的一生当中，想过很多人，像珍珠一样多……”“在我的一生当中，经历过很多磨难，像石头一样多……”。(5月21日《成都商报》)

所谓作文“套路”，即陈词滥调，不管什么话题，都有标准说辞来对付。比如谈生活体会，即有“我的一生当中”打头；比如说高尚，同学们都写小男孩给老人“让座”。措辞雷同，很容易让人感觉缺乏创造力；作文中的故事雷同，除了证明大家看同样的作文选、上同样的辅导班，就是说明学生“不够诚信”，没有的事都能编造。

作文中“套路满满”，肯定有问题。可不少评论作者却说“问题不大，不应由学生背锅”，无非是说考试要顾及公平，标准化作文至少能考出学生水平，学生只能“适应”。可至少得告诉学生，“套路作文”不可取，公然撒谎更是诚信问题。在笔者看来，不管现实多么骨感，对于作文“套路化”也要明确反对，真情实感的作文才应是学生作文的主流。

叫停作文“套路”的主力，应该是一线教师。而中国负责基础教育的教师，自主权显然不够。如果“套路作文”在升学考试中受益，或者说是最稳妥的选择，老师们自然用脚投票。而如果升学考试中“凡套路即见红”，还有多少老师敢教学生造假？中国基础教育最大的导向是高考，高考倒逼中考，中考倒逼小升初。如果高考作文批卷中明确“写真情实感，注重细节真实，造假模式作文给差评”，日常教学中的套路作文哪能容身？而如果高考作文阅卷者不是一线教师，而是对套路作文极为敏感甚至反感人士，套路作文成为最不保险的选择，还有多少学生揣着明白造假？

所谓套路作文，最恶劣者乃故事造假作文，出现的词汇细节都雷同，干瘪瘪连感情都显得虚假。发现造假其实很容易。当然有人会说，你怎么知道孩子没有看到小男孩给老人让座？事情真实之外，还有感情真实。如果作文中故事真假无法辨别，感情是否真挚，细节是否个性真实，能否读出独特的现场感，也是识别真假的依据。总之，套路作文是学生作文的大忌，教学生在作文中造假不可忍，纵容造假者受益更不可忍。对套路作文藏着掖着，社会上还拿所谓的公平标准化为之辩解，这是对教育本义的背叛。

套路作文的本质是“反作文”，扼杀孩子的创造性，让他们公然以撒谎为荣。别对套路作文模糊化处理，说什么“难言之隐”。对就是对，错就是错。社会和师生要明确“套路作文不可取而且必受其害”，同时也要用高考作文为导向，给套路作文“划红线”。

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