作者：左建明

劳动经历，是一种珍贵的作文素材。因此，写作教学中教师应指导学生写好这些劳动经历，把这些珍贵的作文素材变成独具特色的优秀作文。

学生开始写这些劳动经历时，可能会存在以下问题：不知道重点写什么，写得不具体不可感，写不深没升华……针对这些问题，教师应提出具体的修改意见指导学生修改，力争让他们的劳动经历变成独具特色的优秀作文。

例如，张青写的《摘西瓜》，原稿平均用力，写得像流水账。我给他提出了修改建议：重点写父亲在劳动中对他的关爱。他按我的要求进行了修改，修改后的文章充分体现了劳动中父亲对他的爱。

摘西瓜

爸爸挑上西瓜，开始在田里走。我两手空空，跟在爸爸后边。爸爸小心翼翼地上了田间小路，两只手一前一后地扶着两个袋子。扁担颤悠悠的，压着爸爸肩上的老茧。跨过几道田坎，穿过几丘稻田，爸爸气喘吁吁的。他停了下来，坐在一块石头上休息。

秋天的太阳仍然威力十足，一颗颗汗珠从爸爸脸上滚落下来。没有风，爸爸的红背心都湿透了。

“爸爸，我帮你拿些吧。”我说。

“不用，我挑得动。”爸爸说。

突然，我发现不远处有一棵板栗树，树上结有一些果实。我找来一根棍子，使劲一挥，那些长满毛刺的板栗落了下来。我把它们拿到石头上去敲，想慰劳一下我们的肚子。我敲了几个，都是空的。看来板栗还没成熟。我不甘心，继续敲，终于敲出一个有果实的。我笑了。我对爸爸说：“爸爸，我们一人一半。”爸爸连忙说：“你自己吃吧。”“我们俩一起吃。”“不行，板栗是不能分着吃的，不然明年这棵板栗树就不会结果子了。”“真的吗？”我半信半疑地将那颗板栗放进了嘴里。嘿嘿，味道还不错。

文章中，张青通过“爸爸挑上西瓜，开始在田里走。我两手空空，跟在爸爸后边”“不行，板栗是不能分着吃的，不然明年这棵板栗树就不会结果子了”等句子，将父亲对“我”的疼爱暗示出来，从而使文章的内涵更加丰富。

本文来自：逍遥右脑记忆 /gzzw/1154912.html

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