这天中午，西关小学二年级（1）班学生兰晓刚一进家门，就匆匆从书包里掏出了期中语文试卷交到爸爸兰新中手中，气哼哼地说：“爸，老师真不讲理，明明没有错却扣我分数。”
“怎么，考98分还埋怨老师？”兰新中看了考卷说，“差2分就满分了耶！”
谁知不夸还罢，一夸，儿子反而带着满脸的委屈问：“爸，我们是不是把白兔吃了？”
“是呀，前几天刚吃的呀！”看着儿子忿忿不平的模样，兰新中更莫名其妙了，“到底怎么啦，儿子？”
兰晓刚指着试卷上一道打了红叉的题说：“爸，我这个造句是对的，张老师却平白无故扣掉我2分，害得我不能得满分。”
兰新中顺着儿子手指的地方望去，见这道试题是要求学生用“已经”造句．儿子在试卷上写的是：“我们已经把白兔吃了。”旁边老师用红笔扣了2分。
兰新中一时语塞了。说老师不对吧，就等于在儿子面前轻易否定老师，会有损老师的威信。再说，现在考试，都是有标准答案的，是不是老师觉得这个句子的内容有点残忍，缺少积极思想意义，因此扣了2分？说儿子的句子是错的吧，显然也不对，因为这句子结构完整，语法通顺，更何况没有照搬课本句子，而是选择自己日常生活中的事造句。
半年前的一天，兰晓刚看到别家养小狗、小猫，于是也向爸爸妈妈提出说想养小狗。兰新中想了想说：“养小狗可以，但养小狗不是我们一家的事，你得先去我们这一单元的住户一家一家征求意见，大家同意了才能养。”兰晓刚听了撅起小嘴说：“怎么这么麻烦呀？”兰新中说：“凡事都要考虑周全，咱家养小狗，臭气熏了人家怎么办？夜里狗叫吵醒了大伙怎么办？若是把小朋友咬了又怎么办？”兰晓刚摇了摇头说：“爸，你说的这些工作太难做了。得，养狗的念头我打消了。”谁知过了不几天，兰晓刚又向父母提要求说：“爸，妈，小狗不能养，我们养小白兔吧。”兰新中一听就乐了，问他：“你能养好吗？”兰晓刚像个大人似的一拍胸脯说：“我保证养好！”
兰新中想，儿子爱小动物并非坏事，养小白兔不仅可以培养儿子关爱弱小的责任感，而且有利于培养儿子的劳动意识。于是他当即同意了，亲手订了个兔笼放进柴房，又到农贸市场买回一对毛绒绒的小白兔放进去。兰晓刚见了小白兔可喜欢了，经常用自己的零用钱去买鲜嫩的菜叶喂养兔宝宝，在他的精心呵护喂养下，小白兔一天天长成了大白兔。就在他考试的前两天，兰新中和妻子征得儿子同意之后，将一只大白兔送给了儿子的爷爷奶奶，另一只则由妻子送到农贸市场宰杀后，做了一盘红烧兔肉，让儿子第一次尝到他的劳动成果。所以兰晓刚对这件事的印象特别深，考试时就自然地写下了“我们已经把小白兔吃了”这句话。可他的班主任教语文的张老师并不知道兰晓刚写的是他家真实的事，就依照标准答案去评判，扣了2分。
兰新中此时只好对儿子说：“老师打叉可能有老师的道理，不过爸要是语文老师，一定会给你打勾的。”
“你又不是老师！”儿子先是泄气，后又一脸惊喜，“爸，你真的这样认为吗？”
“真的！”兰新中用真诚的口吻说，“在爸爸看来，你就是100分。”
兰晓刚高兴地蹦了起来：“噢，我得了100分了，我得了100分了！”
按照学校惯例，期中考试成绩一出来，就要开一次家长会，通报交流信息。这天，学校通知开家长会，兰新中特地请假来到学校，见到了儿子的语文老师张婷。这是位三十出头的文弱女教师，戴一副近视眼镜，一笑就露出一对虎牙。兰新中与她交流了儿子的学习情况后，就和颜悦色地和她谈起了语文试卷上的那个造句，并向张老师讲了那个小白兔的故事。张老师饶有兴趣的听完，若有所思地说：“看来，我确实给他打错了分。通过这件事，我要好好反思一下类似的事。”
张老师这么一说，兰新中心里“咯噔”沉了一下：坏了，张老师误解他的话了。因为在上学期的家长会上，有位家长给数学老师提了一条意见：“一道题，让学生做两次、三次可以，但叫学生做十次、二十次就没有必要了。应该取消这种变相体罚。”结果那位老师对这位家长的意见产生了误解，每逢布置作业，就让那位家长的孩子站到教室外面去，弄得家长哭笑不得，最后找了校领导，才平息了此事。于是兰新中连忙说：“张老师，你千万别误解我的意思……”
张老师笑着说：“我没有误解，我说的是真心话。作为小学教师，最不该犯的错误就是总要用标准答案去规范每个儿童的答案，而忽视了他们多彩的个性，限制了他们的思维，压抑了他们的探求欲望。我们常以调教出了一批又一批乖孩子而自慰，却不知正是在我们老师的强制高压下，使不少儿童丧失了纯真与童稚，失去了活力和创新精神。谢谢你给我的提醒。”
第二天，兰晓刚从学校一回到家中，就向父亲报喜：“爸，张老师当着全班同学的面，为我改正了考卷答案。同时她也告诉我，我造的句子从语法结构上讲虽然没错，但容易让人不明白。”
兰新中一把将儿子拉到怀中，抚摸着他的头说：“儿子啊，你真该感到庆幸啊！”
兰晓刚不解地问：“我庆幸什么？”
兰新中笑呵呵地说：“庆幸你遇到了一位勤于思考，勇于探索的好老师啊！”
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