空间定位是地理学习的拐杖，是高考命题的切入点。树立空间意识、准确进行定位是读图解题的关键。经纬度坐标将地理事物定格在地球表面，以经纬网为背景的空间定位是建立在足够知识储备基础上的相对判断，是由已知推导未知的逻辑推理与假设。

虽然06年高考对地理空间定位能力的考查有些淡化，但这不等于是高考命题的趋向。纵观连续五年高考，命题始终关注空间定位。以经纬网为背景的地理计算是高考命题的另一钟情点，关键是运用公式转化条件，选择方法合理估算。

（05年全国文综卷I）下图为亚洲两个国家略图。读图回答1～3题。

1.两国的临海分别是（C）

A.红海、亚丁湾     B.安达曼海、泰国湾
    C.地中海、波斯湾   D.阿拉伯海、孟加拉湾

2.②图所示国家的自然特点是（D）

A.面临海洋、降水丰沛    高中学习方法 B.地势低平、植被茂盛
    C.冬温夏凉、四季如春    D.沙漠广布、炎热干燥

3.根据地理坐标判断，甲乙两地距离约为（C）

A.300千米   B.550千米   C.1300千米   D.1550千米

一、以经纬网为背景的空间定位

利用经纬网进行空间定位是地理学习的难点，要想很好地掌握，一要熟悉经纬度的空间分布和经纬网图中地理方位的判读规律；二要在平时的学习和训练中加强对经纬线的研究以建立足够的知识储备；三要积累答题经验，熟练调动头脑中的地图，利用“控制点”进行相对位置的判断。

对经纬线的探究大体可分为三个步骤。

第一步：画整体图：①选准要研究的某一经纬线，如60°E经线，在世界政区图中找到；②按照一定的方向，如从北极点向南移动，看它经过了哪些国家，并用纬度加以界定其范围；③用线段法加描述，画出整体图；④最后以此经线为中心条带，向四周辐射观察与其它地理事物的位置观察，为相对定位打下基础。

第二步：探微观图：按照从自然地理要素（位置、气候、地形、植被、河流）到人文地理要素（农业、工业、交通、城市、人口）的顺序对地理事物进行描述和整理，分别画出简图，将地理事物从各自的地图中提取出来后整合在一幅图上，形成综合图。在探微观图的过程中要注意地理事物的典型性，以及区域的整体性。

第三步：解考查图：查阅辅导资料或做过的模拟题，搜集与所研究的经纬线相关的题目进行整理归类，从考查问题入手，思考空间定位试题的命题思路以及解决的各自对策。通过研究和做题，在头脑中形成特定经纬线的定位方法。

经纬网定位的经验一方面来自平时对地图的探究和思考，另一方面靠做题不断积累。例如在考查河流定位时，我们经常会遇到关于30°N纬线的河流识别，总结河流分布我们可得下面的整体图。A、B、C、D四条河流分别是埃及尼罗河河口（30°N、30°E）、西亚两河河口（30°N、50°E）、中国钱塘江河口（30°N、120°E）、美国密西西比河河口（30°N、90°W）。

2005年客观题很好地体现了对空间定位能力的考查。下面以此题为例，谈一下经纬线定位的方法。

1.养成标图习惯，确定具体经纬度

经纬线常作为区域试题的背景，信息呈现是经纬网（不标东西经、南北纬）或十字经纬线（一条经线和一条纬线，不给经纬度）。相比之下，经纬网较十字经纬线容易判读，但都要先确定东西经、南北纬。本题所给两幅题图代表上面两种类型。故在高考考场上，先选择图②进行定位，然后从答案入手，不仅会提高准确率，还会相应节省解题时间。

2.树立分类讨论思想，在假设的基础上进行验证

按照多数同学的思路先对图①进行定位，发现图①只给出了海陆的相对位置和横向、纵向经纬线，有度数但不明确。因此所给的34°纬线和36°经线就可演绎为四种情况：（34°N，36°E）（34°S，36°E）（34°N，36°W）（34°S，36°W）。接下来就是在假设的基础上，联系实际海陆分布对每一种情况进行验证，最终确定甲地坐标。

3.学会知识迁移，利用控制点进行定位

如果甲地为36°W，南半球定位海洋（不是陆地），北半球陆地只是格陵兰岛，纬度要高得多（60°N以北），故西经情况排除；如果甲地为36°E，根据开普敦（35°N，20°E）可推断34°S的地方应该为海洋。通过排除最终确定图①坐标为（34°N，36°E）。

接下来是对该坐标具体定位，一般采用控制点平移的方法。所谓控制点是指我们最熟悉的地理事物的坐标，选取的原则是与要判断的地理事物在位置上最接近。控制点平移就是将已知地理事物的坐标在经纬网图中平移，来确认不熟悉的事物以实现具体定位。

甲地坐标为（34°N，36°E），我们选择北非埃及首都开罗（30°N，30°E）作为控制点，然后以开罗作为起点向东北方向平移，即可确定该位置为土耳其南部的叙利亚位置。西部所濒临的海洋为地中海。根据试题提供的答案信息，可直接选出C。通过对图②的定位进行验证。标注图②各经纬线坐标，据控制点30°N、50°E）为两河流域的河口，即可判断B地濒临的海洋为波斯湾。

空间定位仅是解题的突破口，围绕区域实现综合考查，在知识运用过程中体现地理思维方法和地理能力考查是高考命题的鲜明特点。其应对策略：一般先根据位置特征联想自然地理特征，再由自然地理特征联想人文地理特征，并注意题图所呈现的各地理要素之间的联系和相互作用。如第2题，由定位知乙地位于阿拉伯半岛，为热带沙漠气候，因而出现沙漠广布、炎热干燥的自然特征。

二、以经纬网为背景的地理计算

地理计算是将数学中的简单计算学科化，用地理信息作为数据源，以揭示事物发展变化规律。与数学不同的是，地理计算更强调学科计算方法的使用和地理估算能力的考查，更注重理论联系实际。经纬网是人类附加在区域上的空间反映，根据经线、纬线的长度特点可求地球表面任意两点间的距离。

涉及长度、距离问题的计算，一般要落在求经纬线长度上。同一经线上两点间距离为111千米×纬度差，同一纬线上两点间距离为111千米×经度差×纬度的余弦值。题目中的第3题要求根据地理坐标判断甲乙两地距离。但不同的是两地分别处于不同的经纬度，其处理办法是利用数学上的等效法，将所夹的经纬线长与两点连线等效为一个直角三角形，利用公式分别求出两直角边的长度，然后根据勾股定理进行估算求值。

以经纬网为背景的地理计算，由于问题背景不同，命题形式灵活多变，但解题都要抓住问题的实质，其突破口都要从利用公式计算长度开始，注意条件信息的转化和合理进行估算。

本文来自：逍遥右脑记忆 /gaozhong/99321.html

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