在历史教学中，尤其是中国古代史，翻开教科书，我们会经常遇到一些记录时间的术语，如，公元前、公元、某世纪、某世纪的某年代、辛亥年、庚子年等。那么，这些术语是怎么来的呢？这是学习历史的关键，也是历史教学的一项重要任务。下面就中国历史教科书中涉及的纪年问题谈一下自己的看法。尽管教科书中的时间术语众多，但归纳起来主要有以下几种：

一、公元纪年法

这是世界通用的最基本、最常用的纪年法，也是其他各种纪年法的基础，也就是说，无论何种纪年法，最终都可以用公元纪年法来表示。

公元纪年法是将传说中基督教教主耶稣出生之年定为公元元年，以前发生的事称为公元前某年，此后发生的事称为公元后某年（"公元后"三字也可省略，只记作某年）。

二、世纪纪年法

世纪纪年法是在公元纪年法的基础上将其分段，一段表示一百年，即一个世纪一百年。它也是以公元元年为分点，此前称为公元前某世纪，如，公元前1世纪（公元前99年—公元前1年），公元前8世纪（公元前799年—公元前700年）；此后称为公元某世纪，如，公元18世纪（公元1700—公元1799年），公元21世纪（公元2000—2099年）等。

三、年代纪年法

这种纪年法常与世纪纪年法连用，也就是把世纪纪年法再分成十段，每十年为一个年代，具体如下：

00 09 零年代 10 19 十年代

20 29 二十年代 30 39 三十年代

40 49 四十年代 50 59 五十年代

60 69 六十年代 70 79 七十年代

80 89 八十年代 90 99 九十年代

为了方便起见，习惯上把00-19两个年代记为世纪初叶（初期）；50-59为世纪中叶（中期）；90-99为世纪末叶（末期）。例如，我们现在常说21世纪初指的是从公元2000-2019年。

四、干支纪年法

这种纪年法常见于中国近代史的历史教材中，如，甲午中日战争、戊戌变法、辛亥革命等，它是将天干和地支结合起来表示年代的方法。其形式如下表：

用这种方法纪年时，在十天干和十二地支中按顺序各取一个，然后按天干在前、地支在后相对应表示一年，如，甲子，己丑，丙寅……癸酉，此时，天干已完，说明已过十年，而地支中还剩"戌""亥"两个，那就再回过头来从天干中抽取"甲""乙"，组成甲戌、乙亥，表示两年。以此类推，这一轮下来，直到天干、地支全部对应完，也就是说等出现"壬戌年""癸亥年"时，表示过了一个周期，即六十年。这种纪年法在民间广泛使用，我们现在常用的日历就是公元纪年和干支纪年的结合。

值得一提的是，由于这种纪年法具有周期性的特点，一轮60年，用它可以推算出公元某年是民间的何年。例如，通过甲午中日战争（1894年）、戊戌变法（1898年）、辛亥革命（1911年）的学习，我们就可以知道，2014年是甲午年（1894+60+60=2014），2018年是戊戌年（1898+60+60=2018）。

五、王朝纪年法

王朝纪年法也称朝代纪年法。中国古代史实际上就是一部王朝史，它是按照历史发展顺序排列的，即夏—商—西周—东周—西汉—东汉—三国、两晋、南北朝—隋—唐—五代十国、辽、宋、夏、金、元—明—清。

王朝纪年法常与世纪、公元纪年法结合使用，如，商朝是从公元前16世纪至公元前11世纪；唐朝是从公元618年至公元907年。

六、年号纪年法

在古代历史的每一个王朝中有众多皇帝，每位皇帝一经登基就要废除前帝年号而改订一个新的年号，因而此时的时间就用该皇帝的年号来表示。尤为明显的是清前期二百多年的历史多用年号来纪年，如，顺治元年（1644）清军入关；康熙元年（1662）郑成功收复台湾；道光二十年（1840）鸦片战争爆发，等等。

由此可见，历史教科书中的时间是错综复杂的，而且一个重要的历史年代都联系着丰富的历史内容，如果抽出时间因素，便无从考察各个历史事件之间的内在联系，也就无从揭示历史发展的趋势和规律。因此，讲清历史时间的纪年方法，不仅是提高历史教学成绩的需要，也是培养学生分析问题和解决问题能力的需要。

本文来自：逍遥右脑记忆 /gaozhong/948965.html

相关阅读：高中历史知识点：西班牙内战
转变历史习题讲评课教学的实践与思考
武昌起义的经过 历史意义及影响
从一则材料分析中国的对内改革方针
历史模块与历史教学