摘要:教师在实际的课堂教学中培养学生的创新能力,就要从以下几个方面入手。指导观察,提高创新活力,加强实验操作,培养创新品质,加强思维训练,挖掘创新潜能,鼓励创新实验,实现创新价值,适量的开展化学兴趣学习小组。

　　关键词:化学 创新 能力 培养

　　化学是一门以实验为基础的科学,随着新课改的进行,化学实验内容的改进,学生实验的增加。实验以它的趣味性、科学性和实践性为教师在实验教学中培养学生的创新能力提供了广阔的空间,那么,在实验教学过程中如何培养学生的创新能力呢?

　　一、指导观察,提高创新活力

　　观察是创造的眼睛,培养学生敏锐的观察力是思维的源泉,创新的基础。在实验教学中,首先重视培养学生爱观察的习惯。课内实验中,要使学生观察的注意力始终处在有意无意的状态中。在学生眼里化学教师好像一个魔术师,化学实验好像是在变魔术,实验中那五颜六色的变化,爆鸣的声响,奇异的气味以及耐人寻味的变化规律,无不引起学生的兴趣,激起他们爱观察、善于探究思考的好奇心。在课外,首先要留心观察生活中的化学现象,在观察思考中发现获取新的化学知识。其次教给学生正确的观察方法,观察要全面,只有全面观察,才能获取完整的感性知识。

　　二、加强实验操作,培养创新品质

　　在实验教学中,首先,重视培养学生的动手实践能力。教师要根据化学的学科特点,尽量提供机会,让学生亲自操作实验,在这些实验操作过程中。教师起引导、点拨、评价的作用。笔者认为可从以下几个方面倡导学生动手操作实验:

　　1.进行随堂实验,(边讲边实验)即教师一边讲,学生一边操作的实验。在化学教材中,以下内容可作为“边讲边实验”素材。

　　2.精心组织学生实验。实验前,要求学生预习实验内容,实验过程中,规范操作仔细观察,联想学过的知识,进行分析、判断,作好记录,实验后要指导学生如实地写好实验报告。

　　3.鼓励学生课外实验,一是根据教材有关内容作出进一步的探究性实验。例如:铁钉分别在干燥的空气中、潮湿的空气中以及不含氧气的水中等三种条件的存放情况,研究钢铁制品锈蚀条件,加深对铁及铁制品锈蚀原理的理解,掌握一般的防锈方法。二是充分发挥家庭实验和活动课实验的作用,借给学生一些简单的仪器和药品,让学生进行家庭小实验。如:检查食盐中是否含碘、草木灰中无机盐含量的测定;活动课题不受教材的限制。在教师的指导下,学生可以根据自己的兴趣爱好开展活动。如自制肥皂、洗洁精等实验。在进行实验的同时,也使学生的创新能力得到尽情的发挥。

　　三、加强思维训练,挖掘创新潜能

　　创造性教学的一个基本观念:要时时重视培养学生的创新素质,提高学生的创新能力,如果说创新意识是创新素质和创新能力的起点,创造性思维则是创新能力的“内核”,即创新思维是培养学生创新能力的关键。在实验教学过程中,重视让学生学习一些创造性思维的知识、技能。这不仅能使学生学到一些创造学方面的知识,拓宽学生视野,激发学生运用创造性思维的兴趣。还能够极大地增强学生的学习热忱,促进学生开展一些创造发明活动。例如:在实验课上,教师手拿一支试管,请同学们“吹毛求疵”,对试管找缺点,课堂上同学们争相议论,最后找出三个缺点:(1)试管易破;(2)只能发生一个反应;(3)浪费药液,在找出毛病的基础上,可引导学生进行创造发明。对仪器进行改革,如有些同学想出用吃完药的塑料板来代替试管。这样既让废物得到了重新利用,又加强了学生思维的训练。

　　四、鼓励创新实验,实现创新价值

　　创新是道前人所未道,想前人所未想,补别人之不足。实验创新既包括根据一定的目的和任务,从零开始,通过探究确定实验仪器、药品、装置和操作方案,也包括对原有的实验从新的角度给予新的思考、审视,找出缺陷和不足给予修正和扬弃。

　　作者：张国敬

　　

本文来自：逍遥右脑记忆 /gaozhong/890073.html

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