天津市滨海新区塘沽十五中是地处城郊接合部的普通国办初中。近四年来，学校各项管理指标均达到全区前茅，教育教学质量连年攀升，学校先后获得各种荣誉40余项。学校课题成果和经验介绍大量涌现，在市级以上刊物发表论文40余篇；教师队伍人才辈出，拥有骨干教师25名，占一线专任教师人数的33％；教师先进典型脱颖而出，现有全国教育系统先进个人1名，市级优秀教师2名，市级优秀班主任2名……这一切，原因何在？
十五中的领导班子，带着“普通”二字的定位，实践着“追求卓越”的理念。这是一所普通学校对“追求卓越”校训的诠释。
（一）树立目标跨越观
塘沽十五中尽管是一所普通学校，但普通并不意味着无为，普通并不意味着沉沦，更不意味着十五中没有高的目标。让“普通”彰显十五中人追求卓越的品质，迈向“普通”的高处，是学校领导班子和全体教职工共同的理想。校领导班子大胆地提出了“创天津市一流学校、全国知名学校”的目标，并将这一目标用醒目的大字写在教学楼的墙上。为了达到目标要求，学校又带领着全体教职工勇敢地向社会做出了公开承诺，并以展牌的形式呈现在学校门前。学校目标与承诺一经确立，立即产生了极大的号召力。各年级组也纷纷向学生家长立下誓言和目标，并张贴在各层教学楼楼道里。从此，学校上下开始了为实现跨越目标而奋斗的历程。
（二）树立工作生活观
学校领导致力于学校管理，整天要绞尽脑汁去想事，最容易产生职业倦怠。调节这种心理最好的方法，就是把工作作为生活的一部分，因为人最美好的愿望是憧憬生活，苦和累与体面生活交织在一起的时候，方能体现生活的意义，才会彰显生命的价值。如果把工作作为生活去奋斗，再苦再累也会被生活的乐趣、生活的追求、生活的质量所替代。因此，对教育管理中遇到的各种问题，报以积极的生活态度，并通过努力获得成功，这是生活所需。当管理行为转化为管理效果时，工作即是生活。作为学校领导者，首先要把工作生活观贯穿于工作的全过程，方能奠定工作基础，方能找到和谐的源泉。
（三）树立管理基层观
领导者要统领规划，要管理决策，要检查评价，但任何管理的素材都源于基层。管理的感召力是要下基层，并要服务于基层。这样，学校的行政权才能有效地生成管理的执行力。所以学校要求中层以上领导干部，无论做什么工作都必须走进教育教学第一线，并规定每周必须深入课堂听一节课，必须下班辅导一节自习课，必须承担某一天德育执值工作，每天两个大课间必须走进操场，督促两个班做操，教育教学主管领导每周必须参加一次教研活动。这些举措的落实，无疑拉近了领导者与教师的距离，领导者也获得了真实可信的管理素材，增强了管理的活力。
（四）树立决策民主观
学校工作，大事小事，有意无意，都要决策。校长作为主决策人，一事当前切忌武断，这是原则。因为班子的每个人都有自己的决策风格，有的人逻辑性很强，细致周到；有的人很有创造性，富于想象力，善于别出心裁。所以，校长决策任何事情，必须综合各种信息，再做决定。校长要本着以下步骤去做决策：第一，要有明确的决策主题，说明到底要决定什么；第二，善于捕捉各种信息，核对各种事实观点，把握需要的信息；第三，列举几个方案供班子成员选择；第四，方案确定后充分讨论方案的可操作性；第五，当方案转化为行动时，做好决策效果的监控，以此扬长避短。树立决策民主观，实际上授予了他人一种权力，表达了一种尊重，这样会激发人的潜能，从而实现班子的凝聚力。
（五）树立会议倾斜观
学校管理要面对决策、协调、考察、调研、交流、学习、总结、汇报、解决问题、处理矛盾等一系列工作，每一项工作的部署与落实都离不开校长办公会的统领。然而，要提高校长办公会的有效性，必须树立会议倾斜观。第一，坚持少开可开可不开的会议，对于零星事情在一定时间内化零为整，以此减少会议次数；第二，坚持少邀请可参加可不参加的人，做到参会者具有针对性，以此达到参会人数最小化；第三，坚持少说可说可不说的内容，做到有事说事，说话从简，以此减少会议的分散力；第四，坚持凡涉及教职工评优、评先、评职等切身利益的大事要舍得时间和精力去研究，力求公正、公开，以此赢得学校的和谐稳定；第五，坚持每学年分别召开学校教学工作会议和德育工作会议，以此把学校的中心工作提到一定的高度。
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