在经济发展的推动下，教育水平得到了不断的提升，国家领导层也增强了对当代学生教育的重视。高中是学生最重要的一个阶段，对于整个学生的学习生涯起到了承上启下的作用。在新课标的要求下，教师必须转变传统教学方法，创新教学模式，努力创建有效的高中地理课堂，促进学生学习兴趣和学习能力的提高。本文具体探讨了高中地理课堂有效教学的措施。

　　有效教学的前提是将学生视为教学的中心，注重将素质教育作为教学的理论指导。随着新课改的推行，我国的教育事业取得了很大的进步，教师越来越关注如何采取有效措施构建有效课堂。高中地理课堂要想提升有效性，就必须多角度、多方面地进行教学，不断提升学生的地理学习兴趣。

　　一、做好备课工作，奠定有效教学基础

　　任何事情的完成都要先打好基础，对于高中地理教学来说，教学开始前必须做好备课这一基本工作，才能打好有效教学的基础。不管是新入职的教师，还是资质较深的教师，都不能忽视教学前备课这一环节，有效教学的实现不能仅仅对课本内容进行讲解，这样会导致学生接受的知识过于单调，也与新课标的要求不符。具体来讲，教师在备课过程中，最开始要对新课标的要求进行仔细的研读，了解接下来授课的主要内容和重点，以及学生在该堂课中应该得到的收获。另外，教师在教学开始前对学生要有一个基本的了解，了解每个学生的地理基础和学习能力，对接受能力不同的学生要采取不同的教学方法，实现因材施教，提高课堂教学有效性。最后，教师在上课前还要将上课所需用到的器材、道具和活动策略准备好，对教学中的每个环节进行完善，以提高学生的学习效率。

　　二、创设问题情境，提高学习能力

　　将问题情境引入课堂教学过程中，能够提高学生的注意力，使学生真正投入课堂，但需要注意的是，创设问题情境时要将学生的具体需求考虑其中，使创设的问题情境具备一定的科学性。此外，创设问题情境要循序渐进，先从简单入手，然后逐渐增加难度，帮助学生培养思维习惯。同时，创设的问题情境要保证师生之间有较多的交流机会，从而帮助学生提高兴趣，提高求知欲。目前，仅仅让学生熟悉地图，对各个国家和地区的人口、面积、环境有基本的了解，已经无法满足高中地理教学的需要。当前教育的目的是培养综合型人才，需要教师培养学生的自主学习能力。基于此，教师提出的问题要能够激发学生的探索欲望，将学生分成小组对某一问题展开讨论，最后得出答案，以增加学生的成就感。

　　三、培养学生学习高中地理的兴趣

　　我们都知道，兴趣对一个人的影响非常大，它可以激发学生的探索欲望，使学生主动去寻求某一问题的结果。在课堂教学中，学生才是中心，教师只是起到辅助的作用，课堂教学有效性的提高需要以提高学生学习兴趣为根本前提。因此，教师必须要在高中地理教学中灵活运用各个方法，促使学生学习兴趣和热情的提高，这样才能真正实现课堂的有效教学，具体可以采取以下三种方法。第一，实现良好课堂氛围的创建。良好的课堂氛围是课堂中形成的一种无形的凝聚力，是提高课堂教学有效性的重要保证，倘若教师没有营造活跃的课堂氛围的能力，则难以提升课堂教学的有效性。活跃的课堂氛围能够提高学生课堂学习时的注意力，能够使学生更好地融入课堂中。第二，完善教学方法。高中地理在传统教学方式下，仅仅强调教师一味向学生灌输课本知识，学生的学习兴趣明显降低，整个课堂显得枯燥无味。这种传统的教学方法已经不适应新课标的要求，教师必须创新教学方法，考虑学生的需求，重视学生的主体地位，收集学生对课堂教学的意见，进而根据学生的反馈对教学方法不断加以改进。除此之外，教师可以将计算机、地球仪、投影仪和日照图等设备运用到教学中，使学生能够直观地感受到地理学习的乐趣，进而提高学生学习的积极性。当然，教师还可以将小组学习方法引入课堂教学中，采用课堂问答来增加学生与学生之间的讨论与交流，使学生将自己的观点表达出来，促进课堂效率的提高。第三，开展课外活动，实现寓教于乐。地理与现实生活息息相关，有着其他科目没有的优势，教师应对这一优势加以利用，经常组织学生开展一些课外活动，比如地理知识竞赛，也可以是民歌演唱会，通过这类活动的开展，使学生对我国的风土人情有一个全面的了解，同时学生也能了解到不同地区的地理位置和地势地貌，进而奠定有效教学的坚实基础。

　　四、结语

　　随着新课改的深入，有效教学成为课堂教学的必然趋势，高中地理教学的目的不仅仅是要为国家培养更多知识型人才，更重要的是要提高学生的综合能力，实现学生的全面发展。因此，教师必须转变观念，充分利用现代先进的教学工具，增加课堂教学的丰富性，真正实现课堂的有效教学。

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