新课程标准提出了新的人才观和教育观，其中特别强调培养学生的探究、创新和实践能力，而以上能力的培养主要通过活动来完成。新课标历史实验教材的内容丰富，历史图片增多，实用性也增强了；并且贴近学生的方式设置了"动脑筋"栏目；安排活动与探究课，有利于激发学生的动手实践能力；自由阅读卡则大大丰富了学生的课余生活。作为在教学第一线的中学历史教师，为什么教、教什么、怎样教和如何才算教得好？考虑这些问题是必须的，也是很实现的。特别是采用什么样的教学方法才能很好地完成教学任务，可以说是经常要思考的问题。但这些又都涉及到有关的教育思想和教学观念，也就是说，教学方法的问题不仅仅是教学方式和手段的技术性、技巧性的问题，而且体现了深层次的教学理念问题。

中学历史教学，虽然涉及的是历史上的事物，但也具有使学生学会学习、学会生存、学会发展的重要意义。这是因为通过历史教学，既可以使学生掌握历史知识，了解人类的过去；又能够促进学生历史学科能力的发展和历史意识的生成，提升学生的人文素养和人文精神，使学生学会以全面、客观、辩证、发展的眼光来认识人类社会。笔者结合多年的教学经念，对历史教学中摸索出"读、议、讲、练"四段学习方法，它不但给学生带来了浓厚的兴趣，而且也取得了良好的教学效果。

1.阅读--创设情景与营造宽松的合作学习环境

心理学研究表明处在抑制状态的学生是不可能很好地进行学习的，因此教师应想方设法的将这种抑制状态转化为兴奋状态，教师用心去改变长期形成的学生被动接受学习，机械训练的现象。确立轻松和谐的教与学关系，允许学生持不同意见，鼓励学生创新，大胆假设。自我构建新增知识，认同学生，让他们在交流互动中学习，在学中展示自我，施展才华。例如：在世界史《新航路开辟》时，先设问西欧为什么要到东方来，学生回答后，再播放教学课件。学生发现西欧与亚洲往来通商早已有三条路可走。那么为什么还要开辟新航路呢？我不去及时回答，而是让学生独立思考，并对有困难的学生个别辅导，得知新航路开辟的原因。

2练习--师生互动与师生互动练习法

学生在经过"读议讲"几个过程。获得了新知识，新概念。为了巩固这些知识，应选择精题当堂训练。这就要求学生理解以上的教学是符合感性--理性--巩固--运用的教学过程。同时上面几个环节环环相扣，不可分割，能真正体现新课标的要求--以学生为本，教师充当导演的角色。使学生参与教学，而且是积极、主动地参与，是教学得以真正展开的关键性问题。只有让学生投身其中，从做中学，才会激发动机，引起兴趣；才能使学生思想活跃，勇于表达自己的观点；才能使学生通过教学活动体验到挫折感与成功感；才能看出学生的鉴别力、理解力、创造力；才能使学生多与教师、同学交流，建立亲密的合作关系。因此，教学方法的设计和运用重在调动学生积极参与教学活动，从根本上改变学生被动学习的状况。

对于中学历史教学方法的探索，在教学实际中要注意避免以往传统模式下运用方法时的弊端，或是片面地强调某一种方法的效用，以为某一种方法是万能的，"放之四海而皆准"、"用到哪里都会灵"；或是僵硬地照搬和套用某一种方法，而不去考虑学生、教材等具体情况；或是只注重方法运用时暂时的、表面的效果，而忽略学生的心理活动反应，等等。

3.议论--激活学生思维的讨论法

在历史教学中，没有问题是谈不上学习和研究的，有人曾说：正是问题才把只不过是小碎石的东西变成了历史的证据。然而，以往的历史教学往往是固定式的，对于学生来说，并没有产生真正的探究性问题，或只有肤浅的问题，要不然就是令人头痛的问题（如被动接受、死记硬背、机械重复）。历史教学的真正意义在于使学生发现问题，探讨问题，研究问题，解决问题，因此，所有的教学方法都应该是为了探究问题而设计的，都要给学生机会去了解事情的基本情况，使学生去深入探讨。

心理学的角度来讲。在教学过程中，教师应从心理方面常给学生一种具有新意的刺激，让他们在新鲜事物的尝试中增强自信心。从教育的方面讲，这种新鲜的刺激能高度集中学生的注意力，使他们处于一种积极向上的亢奋状态，愿意调动自己全部力量进行实践。因此，我在课堂教学中常使用激活学生思维的讨论法。使学生在对新问题的讨论中，克服困难心理，增强自信心，达到培养和提高各种能力的目的。

4.精讲--观察释疑讲解法

精讲就是教师在讲授时抓住一个"精"字。即学生通览教材，经过一番思索后，教师精讲。主要目的时用精练的语言，讲清教材的重点、准点、疑点。达到"画龙点睛"的作用。学生在阅读的基础上，选1～3名讲解课文的主要内容。对学生在过程中出现的错误处，请其他同学改正。其中前两个环节是培养学生的概括能力和表达能力。同时也给学生提供了一个自我展现的平台。真正让学生变用学习知识的主动者而不是被动接受者。使学生感到我学习我受益，我参与我快乐。

总之，在新课改的理念下，我们必须切实转变教育教学观念，积极投身教育教学实践，努力提高教育教学水平，真正让"一切为了学生的发展"的美好理念植根于我们的头脑中。那么我们的学生就会积极参与到历史课堂教学中来，我们的教学效果就会更好。在教学方法的问题上，我们特别强调要研究学生的学习历史方法，注重学生的学习与发展，力图使学生通过历史教学，逐渐掌握开启历史之门的金钥匙，成为能够认识历史的真正主人。

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