地理教学实施素质教育,教师必须做到寓教于乐,借以激发学生学习地理的兴趣,达到全面培养学生地理素质的目的。素质教育对课堂教学改革的基本要求是:面向全体学生,变学生被动学习为乐学、会学、优学,变“要我学”为“我要学”,让学生在积极、主动、创造性的学习活动中培养能力,提高素质。结合多年的教学实践,我们的体会是:

1.通过地理“三板”艺术教学,培养了学生学习地理的兴趣。“三板”艺术教学是培养学生观察能力和读图、绘图、用图能力的有效手段。教师边讲边画,可使学生听、看、写、想齐动;课堂上课堂下信息往复,气氛活跃,加之教师指导学生在作业本上作图,促使学生手脑并用、视听结合,对地理知识、地图轮廓、空间概念产生清楚深刻的记忆,学习成绩会普遍提高,这就是“三板”艺术教学的效果。

2.巧设疑问,启迪思维。例如:在讲“经纬网”时,提出问题:在茫茫的海洋中,有艘海轮遇到风暴失去控制,船长命令立即发出呼救信号,报告出事详细地点,可使邻近船只及救援人员迅速准确地赶来救护。请大家想一想,怎样才能报出准确位置呢?在学生产生强烈求知欲时,教师要抓住时机传授经纬网的知识。又如,讲到“日界线”时,教师提出有一对在由西向东行驶的海轮上出生的孪生姐弟,结果是早生的女孩成了晚生男孩的妹妹,这是为什么?用事例,激发学生兴趣,学好相关地理知识。

3.用生动、形象、简练的语言概括地理知识点,使学生易学、易懂、易记,在乐趣中学到很多东西。例如:讲“横断山区”山高谷深特征时,引用“仰望山接天,俯视江如线,对面能说话,相会要一天”的短诗来说明;讲高山气候的垂直变化时,引用“一山有四季,十里不同天”的语句;讲我国西北温带大陆性气候特征时,引用“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”等等,这样讲课,使学生加深记忆,增强学习乐趣。

4.教给方法,激励自学。教学有法,教无定法。地理学科是一门内容丰富的综合学科,要想使学生学好、用好,教师要根据教材知识结构特点,结合学生实际,可采用综合分析讲解法、对比法、解图用图法、记忆法、讨论法等方法讲授知识。古人云:“授人以鱼,不如授人以渔”。这就要求教师除在教学上下功夫外,还要教给学生学习好地理的方法,培养学生学习地理的良好素养。总之,中学地理教学实施素质教育,必须面向全体学生,促进学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展,使每个学生成为国家所需要的栋梁之才。

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