葛轩：首先我讲一下去年参加高考书面表达阅卷的感受。
一、审题。很多学生在写书面表达的时候对审题重视不够。应该说英语的书面表达写作还是比较简单的，但是如果层次结构不清楚，会影响最后的得分。目前很多的文章通常由三个部分组成，其中开头与结尾又是很重要的。文章的开头应简洁明了，文章的结尾观点要明确。
二、在书写之前对文章里提示的内容要进行梳理，特别要注意那些表达有一些难度的要点，如果发现表达有难度，可以思考有没有其他方法来表达。一定要注意语言的准确、通顺、流畅和地道。在我们阅卷过程中，阅卷老师通常会注意这篇文章中某些特定的语言表达点，注意语言的衔接。
三、语言表达切记不要犯一些低级错误，要写你自己学过的句式和语言表达。阅卷过程中时常会看到有些考生的语言表达完全是自己想出来的，这样的语言错误会给阅卷教师留下非常深刻的坏印象，会直接影响到最终的得分。
四、最好在书写时拟一个草稿，这样既方便修改，又可以保持卷面的清洁。有些考生喜欢一边书写一边修改，而现在是网上阅卷，经过扫描后如果书写不清楚，再加上有太多的修改，它会增加教师的阅卷难度，影响到最终的得分。
五、写完后再通读一下。通读一遍可以将比较低级的错误消灭了，特别是单词的拼写，尤其要注意名词的单复数和谓语动词要与主语保持一致的问题。
dajiangjun：英语现在只能考一百零几分怎么办？
葛轩:你应该首先分析一下自己主要的困难在什么地方，是听力方面差还是基础知识薄弱。其次给自己定一个目标，选择一个比较容易的突破口。不要把目标定得太高，那反而不太容易实现。
小木瓜：我做完型填空题的时候能理解文章的70%-80%， 可是做错很多，知道正确答案后，一看就能明白。这个问题怎么解决?
葛轩：理解文章的故事情节、内容是做好完型填空题的关键。做完型填空题，通常情况下，一般要通读一遍，理解文章的主要情节和大意，然后根据所提供的备选答案选择最能符合文章故事情节的选项。完型填空的考查通常分为语知题、背景常识题、情节题和逻辑推理题。解答完型填空时要注意到文章的主线，情节的发展脉络，尽可能从文章的前后上下左右寻找已知信息。有些文章既有故事情节，同时也有人物，这种文章中的人物通常会流露出对事件的感受和反应，这时应注意文章的主题要与事件的发生和情感一致。如果发现自己完型填空解题的能力不是很好时，首先是找到自己的原因所在。通常可以先试做几份完型填空，然后依次分析错误的类别，是语言知识还是常识背景方面的问题。如果是这两方面的问题，一是要加强语言基础知识的学习，二是要通过多种途径扩展自己的知识面，尽可能多了解一些与各类文章相关的知识。如果是在情节理解上出现了问题，那需要多做一些练习来增加自己的经验积累。对文章故事情节发展合理性与逻辑性的理解是需要自己个人的经验积累的。有些经验可以是自己的体验，有些经验可以通过书本得来。我们经常还会碰到这样的现象，有些学生做某些类型的文章正确率比较高，而做另外一类文章时的正确率比较低，这就说明完型填空不完全考的是英语知识，它考的是一个人的综合素质。
努力的人 ：一个高三学生应掌握多少单词及词组？
葛轩：今年的词汇要求在去年1900个基础上增加了500多个，主要是现在高三教材中的词汇。我的理解是考纲中的词汇属于四会词汇,高中语文，即我们要听得懂，看得懂，说得出，写得出。特别要注意的是这些词汇很有可能是书面表达要求的词汇。可能的话，尽可能地多掌握所学词汇，对降低自己的阅读难度是有帮助的。
angelfish： 我每次英语作文分都不高，但又找不到自己有什么语法或单词拼写错误，这种情况该如何提高？
葛轩：你必须要了解的一点是，即使没有语法和单词拼写的错误，有时也不一定能得到高分。你首先要注意一下你的语言表达是否地道，这一点会给老师留下较深刻的印象；其次你还要注意你的语言表达是否多样化，如果全部是以简单句的句式写出，也只能得到一个及格分左右的分数。因此在平时的训练中要注意尽可能地使用一些并列句或复句，注意句子与句子之间的、段落与段落之间的衔接，相同的内容应采用不同的表达形式。
ww：我是一名复读生，英语一直很差，还有80多天了，怎么才能最大限度地提高英语成绩？现在我只能得90分。
葛轩：根据你的情况，我估计你的语言基础知识方面存在着问题，它不仅影响着你的语知得分，肯定还会影响你的阅读能力的提高和阅读的速度。在这种情况下，我建议你首先从单词方面进行突破，以确保在阅读过程中无单词障碍。对单词的掌握切不可根据中文的意思来记忆，一定还要结合词汇的用法。另外要适当注意考纲以外的一些热点词汇，在阅读理解过程当中是允许这些词出现的，如果自己不熟悉就容易给自己增加障碍。如果你能在阅读的过程中减少这些障碍，你或许会有较大的提高（肖东 赵军）
戚宇平，扬大附中教师，2014、2014年江苏省高考作文阅卷优秀教师，数十次获国家、省作文比赛优秀辅导教师称号；
葛轩，扬大附中教师，2014年江苏省高考阅卷教师，国家级中小学骨干教师，扬州市英语学科带头人，曾参与省编英语教材编写，是国家级课题组成员。
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