一、认真研读2010年《考试说明》，明确复习要求，提高复习教学的针对性。

高考复习应坚持以《考试说明》为纲，明确考点要求：对于哪些内容是需要“了解”的，哪些内容是需要“理解”和“掌握”的，哪些内容是需要“综合运用”的，要做到心中有数。尤其是新课程增加的考点，要特别关注。

例如，如新课标增添了焓变、熵变、活化能、盖斯定律、核磁共振、红外光谱、原电池中盐桥、沉淀溶解平衡、化学平衡常数…… 09年在11个化学高考试题中，有5个试题涉及新增加的内容。主要的内容是：生物质能、溶度积常数、亚硝酸盐性质、化学平衡常数、焓变与自发反应、1H核磁共振谱等。

今年考试要求与09年相比，总体保持稳定，略有调整。

(1)新增部分：①掌握键线式的表示方法、②了解同素异形体的含义、③增加结晶操作在分离、提纯中的应用

(2)主要改动部分：改“了解用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。”为“了解盖斯定律。”弱化了有关计算;“了解测定溶液pH的方法，能进行pH的简单计算。”为“能进行pH的简单计算”;能“判断”简单有机化合物的同分异构体，改为能“写出”简单有机化合物的同分异构体。

二、注重基础，回归课本，构建知识网络。

新教材按模块形式编写，知识系统性差，同一个知识点分散在不同教材中，而考生在第一轮复习中，往往只注重资料、试题，而忽视了教材，容易产生舍本求末现象，在最后阶段复习中，要特别注意回归教材，在读教材的过程中对相关知识进行整合，同类归纳、异类比较、纵横联系，将分散的知识点连成线、结成网，筑成体，建立化学的知识体系和网络，促进认知结构的重建和完善，为提高运用知识解决问题的能力创造条件。

例如，平衡常数的考查是新课标高考的一大热点，采用如图所示的方式构建网络可加深对三大平衡常数知识的落实，大大提高复习效果。

三、研究考题，考点，注意命题新倾向。

细致研究高考试题和考纲样题，不难发现选择题考查的主要内容：

(1)社会生活热点型(三聚氰胺，诺贝尔奖：荧光蛋白、光导纤维，节能减排，新能源、低碳……) (2)离子反应：离子共存、离子方程式正误判断(3)氧化还原反应：氧化性、还原性比较、相关计算(4)物质结构、周期律：原子结构、周期律、周期表(5)反应速率、化学平衡：反应速率计算、化学平衡判断、有关图像、移动问题分析(6)电解质溶液：盐类水解与离子浓度大小比较(7)电化学知识：电化学中的电极反应及有关分析、计算(8)阿伏加德罗常数为载体的化学综合问题分析(9)化学反应中能量变化：反应中能量变化分析、盖斯定律的含义(10)有机化学：结构分析、性质推理、同分异构体、同系物(11)实验：基本操作 、基础知识

非选择题部分的实验题更多的以实验探究形式呈现，无机推断、有机推断多以实际应用的“工艺流程”、“操作流程”、“实际的有机合成路线”等情景设问。

命题新倾向：

(1)、学科内的综合不断加强。比如，盖斯定律与有机反应相结合，反应热与原电池相结合，通过电离平衡、沉淀溶解平衡考查平衡常数的应用，水解与电离的结合等等。(2)、化学实验考查继续加强。化学实验能力考查继续得到加强的同时，增大了化学实验基础知识的覆盖面，更侧重定量实验、实验评价、实验条件的控制，更接近于真实的化学等等。 (3)、重视图与表的应用题：化学反应与曲线图、化学平衡和平衡移动与曲线图、曲线图中数据的含义、表格中数据的含义。

在冲刺阶段的训练中，要培养良好的思维习惯，善于对试题或问题进行变化、类化、深化、优化，达到“做一题、学一法、通一类”，起到“以一当十”的效果。

四、减少失误，提高答题的准确性。

分析往届生高考失误的原因，不少解题错误都属于“系统错误”，诸如对一些知识点的轻视(如“酯” “脂”、“氨”“胺”“铵”不分，将醛基写成CHO甚至COH，有机物结构简式中键的连接指代不清等等)、不能正确描述实验仪器及现象等等。有更多的学生不注意书写和解题的规范，造成不必要的失分。借前车之鉴，大家务必务必做到：一、突破审题的障碍：应学会抠题眼，看清关键字词和符号，防止思维定势曲解题意，然后仔细琢磨，体会命题意图，降低过失性失分。二、规范用语，提高答题的准确性。做到简答完整，要点准确，语言简练。三、规范解题步骤，做到思维清晰，步骤齐全，减少失分的环节。

本文来自：逍遥右脑记忆 /gaozhong/610575.html

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