一、注重主干知识的跨度与深度，形成专题知识网络和认知规律
中国古代史可将“统一的多民族的发展”作为主体内容;中国近代史前期可将“中国近代化的历程”作为主体内容;中国近代史后期可将“中国共产党如何领导中国人民夺取民主革命的胜利”作为主体内容;中国现代史可将“中国共产党如何领导中国人民建立社会主义制度和如何探索符合中国国情的社会主义建设道路”作为主体内容;世界近代史可将“资本主义世界体系的形成”作为主体内容;世界现代史可将“世界格局和国际关系的演变”作为主体内容。
在进行主干知识专题复习时要把握好专题的跨度与深度。所谓跨度，即以社会形态、历史事件、典章制度等的发展演变为线索加以总结。所谓深度，即以马克思主义理论为指导，科学阐释社会形态内部的相互关系以及事物发展演变的本质、趋势和规律等。例如专制主义中央集权政治制度，跨度是指它形成、确立、巩固、强化、灭亡的过程，深度是指用历史的、阶级分析的方法进行评价以及阐释它与社会政治、经济的关系，分析它对古代、近代社会的影响。由此可见，跨度侧重于史实，深度侧重于对史实深层次剖析的能力;跨度在于认识现象，深度在于挖掘本质;跨度重在叙述过程，深度着重探索规律。
二、关注学术观念，构建新观念专题
文科综合考试命题人员大多为高等学校历史领域的研究专家，他们对历史学科体系和学科知识的某些领域具有深入的研究。在命题的过程中，必然渗透他们关于历史学科体系和学科知识的学术观点。
近代化观认为，人类社会发展的历史就是由农业文明向工业文明演进的历史，其内容包括政治民主化进程，经济上工业化进程，思想文化的科学化、大众化进程。其中政治民主化进程和经济工业化进程是其核心，重点是把握人类历史纵向发展的历程。如2007年文综全国卷Ⅰ第16题，此题考查清末新军的主要特点，新军是在中国近代化历程中仿效近代西方军制编练的，是近代化在军事方面的表现。如对政治民主化进程的考查，2008年全国卷Ⅱ第13题考查太平天国运动对中国近代化的影响，第15题考查中国近代化运动中革命派和维新派对于实现民主政治的手段和目标的根本分歧，第22题考查韩国民主体制确立的经济基础。对经济工业化进程的考查，2008年全国卷Ⅰ第14题考查洋务派创办的民用企业，第19题考查工业社会形成与发展的影响。
全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待，又称为整体史观，它从世界历史的整体发展和统一性考察历史，认为人类历史由各地区间的相互闭塞到逐步开放，由彼此分散到逐步联系密切，终于发展成为整体的世界历史的客观过程。在二轮专题复习中要重视政治文明、物质文明和精神文明的交往、强调友好交往在人类历史发展进程中的作用
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