学以致用被过于功利化了 向楠 ①学以致用，这个原本在大多数人看来毫无问题的观念，最近遭遇不少人挑战。有人指出，我们当前的学以致用观过于功利化，有没有用几乎成了衡量学 学以致用被过于功利化了
向楠
①学以致用，这个原本在大多数人看来毫无问题的观念，最近遭遇不少人挑战。有人指出，我们当前的学以致用观过于功利化，“有没有用”几乎成了衡量学问好坏的标准，使当前缺少真学问与真学术。
②中国青报社会调查中心通过民意中国网和新浪网，对1130
人进行的在线调查结果显示，72.5%
的受访者认为当前学以致用观比较流行；73.5%
的人认为学以致用被过于功利化了。受访者中，“80
后”占39.3%
，“70
后”占35.5%
。
③调查中，受访者对于学以致用观的利弊莫衷一是：29.5%
的人认为利大于弊，15.5%
的人感觉弊大于利，33.7%
的人觉得利弊相当，还有21.3%
的人觉得“不好说”。
④今4
月，由20
名大陆大学生组成的“西安世园使者团”前往台北市参加“花博会”交流活动。广州媒体人丁晓洁也随团参加此次活动。在台湾大学访问交流时，丁晓洁发现，台大近50
个系中，竟有15
个系与农学、动物学有关，比如农艺学系、园艺与景观学系、兽医学系、昆虫学系等等。
⑤“台大生命科学院植物标本馆的一名教师告诉我，与大陆轻人不同，很多台湾轻人对动植物研究兴趣浓厚，台大农学、动物学等相关专业报考热度非常高，甚至超过就业率和就业质量更好的经济、金融等专业。学生完全是出于兴趣和爱好报考。在他们看来，‘学以致趣’比‘学以致用’更有价值。”丁晓洁说。
⑥不过，一名民意中国网网友认为，学以致用观流行不但不会带来危害，反而适应当前社会实际需求。现在是知识大爆炸时代，每个人的精力有限，只能去学习对自己有用的知识。如果不以“用”作为指导，只会浪费时间，无益于自身发展。
⑦清华大学历史系教授张绪山曾指出，在我国传统文化中占据重要地位的学以致用观具有正、负两方面的影响：从积极方面来讲，它培养国人积极向上的参与观念，赋予国人较多的务实精神；从消极方面来讲，功利性地以“用”为目的，使学术脱离以探求真理为目的的应有轨道。同时，这种观念容易使一切智力活动止步于以实用为特征的技术发明，很少进行形而上的学理探索。近代中国的历史告诉我们，只以实用技术为追求目标是短视的，想要在根本层面上经世救国，需要把精神层面的改造也作为追求的目标。
⑧为何学以致用观越来越流行？调查中，68.1%
的受访者认为这是社会功利化的必然结果；59.1%
的人觉得是由于“社会人心浮躁，很少有人能静下心来长远思考”。此外，52.4%
的人认为原因在于中国人历来重视实用性思维；51.7%
的人感觉是由于“学以致用”能给人带来短期、实际的利益；34.1%
的人指出，这是受到强调经世致用的传统文化影响。
⑨四川大学符号学与传播学研究中心主任赵毅衡分析，学以致用观流行主要有两方面原因：首先，儒家文化强调“学而优则仕”与“经世致用”，这是学以致用观的直接源头；其次，近代以来，随着国人逐渐认识到“落后就要挨打”，整个社会将关注焦点放在如何尽快把知识用于发展生产力上，“实用”成了学术发展最主要的目的，兴趣、好奇心等其他学习目的受到压制。
⑩在西南政法大学民商法学院研究生谢潇看来，功利化的学以致用观导致当前学术急功近利，很多研究只停留在技术层面，缺少前瞻性思维。即便偶尔有新观点，也经常会被批评为“不切实际”。“历史上许多重大科学突破最开始都源于天马行空的‘空想’，‘学以致用’不过是附属品，‘学以致知’才是学术根本。”
⑾“现在应该适时改变过于功利化的学以致用观了。”赵毅衡建议鼓励国人，特别是轻人以兴趣、好奇心为指导进行学习。在应用性并不强的理论性课题申请中，不要总逼迫研究者写出课题的实际应用价值，“不论是论文数量还是研究者数量，中国学界都非常多。这种状况下，我们应追求学术研究的质量，打造创新型人才。我们应允许甚至鼓励一部分人挣脱学以致用观的束缚，做一些‘无用’的思考。”
⑿调查中，55.7%
的人表示很支持赵毅衡教授的上述建议。
（选自《中国青报》


11
月
17
日
，有删改）
19
．结合全文，学以致用过于功利化体现在哪些方面？（
4
分）
20
．新闻调查必须做到真实可信，简析本文主要用了哪两种手法来达到这一要求。（
5
分）
21
．联系全文，简析作者的写作意图。（
6
分）
阅读答案：
19
．①“有没有用”成了衡量学问好坏的标准；②很多轻人只学习对自己有用的知识，不管有没有兴趣和好奇心；③学术以“用”为目的，脱离了以探求真理为目的的轨道；④很多研究止步于以实用为特征的技术发明，很少进行形而上的学理探索；⑤很多研究只停留在技术层面，缺少前瞻性思维。
【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。①②③每点
1
分，答出④或⑤
1
分，共
4
分。注：③④亦是联系全文得出的。
20
．①列举数据（
1
分）。本文列举的调查数据（如百分比）能客观真实地反映学以致用被功利化的状况，具有说服力。（
1
分）
②引用（
1
分）。引用不同层面的人的说法，能全面反映学以致用被功利化的状况（
1
分），援引专家的说法更增强了内容的权威性和说服力（
1
分）。
【解析】本题考查对文本的某种特色作深度的思考和判断的能力。
21
．①揭示目前存在的学以致用被功利化的现状、由此带来的后果以及学以致用被功利化的原因。②表达作者对学以致用被功利化现象及后果的忧虑。③希望国人，特别是轻人以兴趣、好奇心为指导进行学习，多做一些真学问和真学术。
【解析】本题考查探讨作者的写作意图的能力。每点
2
分，共
6
分。

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