２０１４高考广东语文第１５小题阅卷手记 ２０１４广东高考语文试卷仍然沿用２０１３的题型格局。其中，第三大题的现代文阅读（论述文）部分仍然注重考查学生的理解（能

２０１４高考广东语文第１５小题阅卷手记
２０１４广东高考语文试卷仍然沿用２０１３的题型格局。其中，第三大题的“现代文阅读”（论述文）部分仍然注重考查学生的理解（能力层级Ｂ）和分析综合（能力层级Ｃ）的能力，符合考试大纲的要求。在六个能力层级的考核目标中，“现代文阅读”属于能力要求较低的题目。然而，我们发现：考生该题的得分情况却并不理想，这与本题的难易程度并不匹配，特别是第１５小题。请看原题：
【２０１４第１５题：结合文中的观点，谈谈你对下面这段话的理解。】荷兰画家凡·高的名画《星夜》所描绘的景象与现实世界的星夜不同，画面上１１颗星星聚集在月亮周围翻滚着，像炽热燃烧的火球。评论家说，这幅画象征着人类的挣扎与奋斗精神。
那么，是不是该题本身设计有什么缺陷呢？答案是否定的。设计第１５小题，其实并非２０１４原创。自２０１１以来，这个题型一直沿用至今，它主要考查学生“根据文中观点分析解决具体问题的能力”，设计较好，也为各地市的模拟试题所采用。
下文拟就２０１４第１５题的阅卷情况作出总结分析，兼谈该题的理解误区、解答方法和备考攻略。
一、范例举隅
在高考答卷过程中，主观题的规范作答尤其需要注意。有步骤、有条理，层次清晰、论说严谨是最为重要的。要规范回答好今的１５题，首先要明确该题的性质类型，即上文所说的“根据文中观点分析解决具体问题的能力”。考生不仅要准确审题、理解题意，还要学会规范作答。
综观２０１１—２０１４这四的第１５小题，不难发现，该题的设问方式大致是“结合文中的观点（原理）来分析这个事例（现象）”。我们在回答时，务必要遵循“观点原理＋事例分析”的模式进行有条理有层次地回答。一般情况下，这两方面的内容各占一半的分数。对于今的第１５小题，考生可以这样回答：
【范例Ａ】艺术价值的关键不在于认识的内容是否正确，而在于能否给人想象的空间、情感的慰藉和精神关怀。（２分）凡·高的《星夜》虽然不符合真实的星空景象，但画中燃烧的星星给人想象的空间，表现了人类共有的奋斗精神，给人情感慰藉（给人终极关怀）。（２分）
【范例Ｂ】①艺术价值的关键不在于认识的内容是否正确，尽管凡·高的名画《星夜》所描绘的景象与现实世界的星夜不同，但并不影响其艺术价值。（２分）②艺术价值的关键在于能否给人想象的空间、情感的慰藉和精神关怀。凡·高的《星夜》虽然不符合真实的星空景象，但画中燃烧的星星给人想象的空间，表现了人类共有的奋斗精神，给人情感慰藉（给人终极关怀）。（２分）
【范例Ｃ】凡·高的《星夜》虽然不符合真实的星空景象，但画中燃烧的星星给人想象的空间，表现了人类共有的奋斗精神，给人情感慰藉（给人终极关怀）。（２分）艺术价值的关键不在于认识的内容是否正确，而在于能否给人想象的空间、情感的慰藉和精神关怀。（２分）
【范例Ｄ】①艺术价值的关键在于能否给人想象的空间、情感的慰藉和精神关怀。凡·高的《星夜》虽然不符合真实的星空景象，但画中燃烧的星星给人想象的空间，表现了人类共有的奋斗精神，给人情感慰藉（给人终极关怀）。（２分）②艺术价值的关键不在于认识的内容是否正确，尽管凡·高的名画《星夜》所描绘的景象与现实世界的星夜不同，但并不影响其艺术价值。（２分）
依据常规的答题模式，显然范例Ａ、Ｂ更符合答题的思路逻辑（“观点原理＋事例分析”），Ｃ、Ｄ也可以。当然，这里面的“观点原理”部分亦可以置换成“艺术价值的关键并不在于认识内容的多少、伦理成分的强弱。（艺术之所以为艺术，不在于认识，不在于教化，而在于给人想象的空间和情感的慰藉，是对遭受异化痛苦的人们所进行的精神关怀）”。回答成“给异化的现实人生以多样之审美观照的艺术承诺”、“一部优秀的艺术品，哪怕是写平平常常的事物，也总能上升到‘终极关怀’的高度加以理解”等句，也可以酌情给１分。至于“事例分析”部分，关键在于复述完整、分析到位。很多时候，题目的事例本身就蕴含着分析的成分，可以直接带入到答题之中。
二、问题摭拾
该题满分４分，而全省的平均分却不到２分（约为１．９６分）。这突出反映了当前学生在应对这类“应用型”问题时存在的困境和误区。这样的困境和误区主要有以下几点：
１．

找不准观点原理。
既为论述文，文章内往往会有很多观点原理，考生务必要注意甄别取舍。在这次考试中，有些考生胡乱选择文中的话语进行回答，如选择“从形而上的层面上讲，审美也是一种终极关怀”；“文明的人类之所以陷入异化的痛苦，乃是因为生产力和生产关系的利刃斩断了人与自然、人与社会的原始纽带”等等诸如此类的句子作为“观点原理”，甚至是自己临时编造的与文章毫无关联的、风马牛不相及的句子，这些做法都会让得分大打折扣。
　　２．

回答内容不完整。
　　该题解答尽量遵循“观点原理＋事例分析”的思路。考生可以选用Ａ类“（总）观点原理＋（总）事例分析”的答题方法，也可以选用Ｂ类将事例一分为二进行分析，“观点原理１＋事例分析１；观点原理２＋事例分析２”，甚至还可以像Ｃ、Ｄ一样将“观点原理”和“事例分析”部分倒置过来。但有不少考生审题不准，没有正确理解题目的要求。题干有两方面要求：“结合文中观点”，“对下面这段话的理解”。这两方面要求必须在答案中有相应的体现，否则只会失分。
　　３．

思路层次不清晰。
　　思路层次不清晰，是解答主观题的大忌。在该题的阅卷过程中，我们也发现很多层次不清晰的答案，考生往往一会“声东击西”，一会“言此意彼”，表达不够连贯，缺乏条理性。如例：
　　认识内容的多少并不是艺术价值的关键所在，荷兰画家凡·高的名画《星夜》所描绘的景象与现实世界的星夜不同，画面上１１颗星星聚集在月亮周围翻滚着，像炽热燃烧的火球。评论家说，这幅画象征着人类的挣扎与奋斗精神，给人想象的空间和情感的慰藉。
　　该考生的回答思路是“观点原理１＋事例分析＋观点原理２”，层次不够显豁。且看其内容，“观点原理１”指出“并不是”什么，但在后面的内容中并没有指出“而是”什么，有“破”无“立”，这个“观点原理”也是不完整的。在答卷中，这样的情况还有很多，即便意思对了，也是有缺陷的。
本文来自：逍遥右脑记忆 /gaozhong/470052.html

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