历史是高中所有学科中一门蛮有趣味的文科型基础学科，当前，有不少学生在喜欢历史的同时，又对浩瀚的中外历史产生畏惧感，认为有太多的史实需要背诵，况且题目千变万化，实在难以把握。他们很想获取历史高考成功的秘诀，想了解历史高考成功的学生为了成功先前做了些什么，都有什么共同的特征。由此，“成功的高考有何秘诀”?成为每一位中学历史老师、学生及家长都迫切关心和探索的问题。成功的历史高考除须有扎实的学科基本功、一定的思维能力外，还取决于考生掌握必要的学习、复习、解题技巧。笔者根据多年的中学历史教学实践及研究发现，概括如下：
一、教学的个性张扬对培养学生酷爱历史的情感很重要。笔者觉得，大凡成功者都喜欢自己做的事件，学历史亦如此。只要对历史树立浓厚的兴趣，学起来就很简单，不费太大的功夫。而好的历史老师能一两节课就能把学生学历史的热情调动起来，历史老师要把注意力更多地集中在指导学生参与搜集、整理、分析历史信息和解决历史问题上，而不是仅仅向学生灌输结论；要鼓励和尊重学生不同的经验、见解、想法和说法，努力营造一个宽松和谐的学习环境与学习氛围，因材施教；要结合学生基础、历史学科内容特点，给学生创造更多机会体验主动学习和探索的“过程”和“经历”；要让学生拥有更多的自主学习的时间和空间，也要给学生的情感交流留出时间和空间，以培养和发展学生的个性与创造能力。要重视开发与教学内容相关的故事，让学生去“亲历历史”，而不是“听历史”、“背历史”。既要发挥研究历史在理解历史概念、掌握历史技能中的积极作用，也要发挥合作探究在培养学生自主、合作、探究精神和求真务实的科学态度等方面的重要作用。
二、学习的背书与分析对培养学生两手并用的能力很重要。为了获取成功，你必须两轮同行、两手并用。我们平时考试，历史题虽不少，却细心的学生会将其分为两类，一类是考察记忆能力的，只要把书背会了，这种题并不难做；还有一类是侧重于考查历史思维和历史分析的，这一部分题目如果没有那个能力，书背得再多也没用。因此，每次历史考试之后，你都要看清楚了，究竟是在哪一部分失的分多，如果分数主要是靠死记硬背的题堆出来的，那么你的历史成绩再要提高将会很困难；如果分数主要是靠思维分析得来的，那么你的分数有望再上一个新台阶。笔认为提高历史思维能力的惟一途径是多接触些历史材料解析题，多对历史发展做些理性分析，多自问自己错误的根源。
三、常翻书温习的好习惯对考试时减少记忆阻塞很重要。为了获取成功，你必须要有耐性，对历史书百看不厌。学历史，第一就是要熟悉教材。把教材精读数遍，一般是逐字逐句地读，不放过课文的注释和插图。然后要背教材，各个知识点都不能放过。背的时候通常是先读一遍要背的内容，然后边写边记忆。过一段时间后，再在脑子里如放映电影一样地重读过一遍。由于记忆是一个反复的过程，其间伴随着遗忘，所以在进行下一步的时候，有必要再对前边的内容简略地重复一下。人的记忆就是这样在迂回中不断前进的，效果还不错。在记忆过程中也有多种方法，如记理论性的知识时，要注重理解性的记，通常是用简单明了的语言表达或是引出具体的实例，这样有助于使干瘪的理论的种子在大脑中萌发出芽。如记忆过程性的知识时，可以将自己置于当时的环境中，即幻想出一个场面，而自己是其中的一员，这也算是一种联想式记忆法吧。对于章节的安排，可以按照教材顺序去记忆，然后再分成各个专题模块来记忆，还可以以时间为顺序，古今中外结合在一起来记忆。总之，要把教材内的知识分割成若干个小点，通过排列组合成若干个块，再排列组合成若干个面，这样才能做到融会贯通。零碎时间养成常翻历史书的好习惯是非常有帮助的，尤其对时空跨度比较大的历史问答题来说，对减少临场记忆阻塞，大有裨益。

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