高中历史选择题排除法的有效运用

排除法，顾名思义，就是在做选择题的过程中将不符合题干意思的选项排除掉，剩下的就是正确答案。排除法是一种快速而有效地解答选择题的方法，因而受到教师和学生的推崇，成为解答选择题的常用方法，而且在各门学科的选择题中都可以运用。那么如何才能更有效地运用排除法，提高解题的正确率呢？这里结合历史选择题的特点，以及实际教学中的体会，谈谈在解答历史选择题时如何才能更有效地运用排除法。

首先，要准确理解题干意思，这是运用排除法的前提条件。当面对一道选择题的时候，第一步就是要明确题干的意思，也可以说是题目的指向，即到底要考查什么知识点。只有准确理解了题干的意思，才能知道要排除哪些选项，做到有的放矢，使排除更加有针对性。

就题干设计方式来看，历史选择题主要有两种：直接设问和间接设问。直接设问就是题干明确指出要考查的知识点，不需要考生再去理解或总结题干的意思，可以直接排除不符合题干意思的选项。比如，

欧洲启蒙运动的主要内容是

A.复兴希腊、罗马古典文化 B.面否定罗马天主教会
C.提倡理性精神 D.争取实现普选

（2004年高考历史试题—广西单科卷）

这道题目考查的知识点是欧洲启蒙运动的主要内容，非常明确，考生只需要排除不符合题干意思的选项就可以了。

间接设问，就是题干由材料组成，要考查的知识点隐藏在材料中，需要考生准确理解材料并归纳出要考查的知识点，然后才能解题。比如，

杜鲁门提出“对日本的占领不能重蹈德国的覆辙”，这一主张付诸实行后

A.所有对日作战国家的军队共同占领了日本
B.战争结束后所有外国军队撤出了日本
C.美苏两国联合控制了日本
D.美国以“盟军”名义占领了日本
这道题目的题干是由一段材料组成的，题干的意思也隐藏在材料中。首先要对材料进行准确理解：杜鲁门是美国总统，他的观点体现了美国对占领日本的政策，他指出不能重蹈德国的覆辙，也就是说对日本的占领不能像对德国一样由英法美苏分区占领，特别是不能和苏联共同占领苏联，实质是要由美国单独占领，正是在这一政策下，美国不顾苏联的反对以“盟军”的名义单独占领了日本。因此根据的题干材料提供的信息，我们就可以对选项进行排除了，不难得出正确答案D。像这一类间接设问的选择题，也可以说是材料型选择题，在近年的高考题中所占的比重越来越大，要做好这类选择题关键就是要准确理解题干中材料的含义。

其次，在准确理解题干意思，明确题目要考查的知识点后，就可以用排除法进行解题了。在实际教学中，总结出以下三种排除法：

第一：排“错”法

即按照题目要求排除错误的选项，这里的“错”是指表述错误的选项，可以分成两种情况：

一是指与题干意思不符合的选项，但选项本身表达的观点没有错误，而是指在题干设定的情景下不符合题干意思而言的错误。这类选择题的设问往往是针对某一历史事件，要求选出关于这一历史事件说法正确的选项，反过来只要排除说法错误的选项，剩下的也就是正确答案了。比如，

下列关于南京临时政府成立时国内政局的表述，正确的是

A.全国各省区均已宣布独立 B.清朝皇帝已经决定退位
C.革命派掌握了各省的政权 D.袁世凯已掌握了清政府的实权

本文来自：逍遥右脑记忆 /gaozhong/334304.html

相关阅读：历史模块与历史教学
转变历史习题讲评课教学的实践与思考
武昌起义的经过 历史意义及影响
高中历史知识点：西班牙内战
从一则材料分析中国的对内改革方针