1．盯住优化基础：建构少而精、最好用的“基础知识系统”，使基础知识熟练化和系统化。这与传统的“打基础”迥然不同，我们强调用数学思想优化基础，提高思维的层次，而不是机械地打基础。同学们应该检查第一轮的复习是否做到了“优化基础”。
2．盯住综合训练、大众应用和探究新题：第二轮的复习应是“综合训练”，其中有两个专题：
（1）主干知识综合专题（知识网络交汇）；（2）数学思想方法专题。
这两个专题应紧密结合进行，总结与提炼数学思想，建构“数学思想方法系统”，使解题策略与方法明确化、系统化。同时用数学思想方法探究应用题和新型题。
3．盯住逻辑表述：学会数学交流，达到语言转换、逻辑表述简明化。
将热点与知识有机结合
生物特级教师精华听课网生物主讲教师郑春和
抽样统计数据得知，2003年理科综合试题旧课程卷的难度系数为0．52，新课程卷难度系数仅0．48。如果说理科综合试题的难度系数应控制在0．55－0．60为好，那么，2003年理科综合试题显然是难了。据此推测，2004年理科综合试题会比去年的试题容易些，但生物试题的质量和难度不会有太大的变化。
生物学在考查考生“双基”的同时，重视对考生能力的考查。尤其是以实验设计题目作为考查考生能力的重要载体，较好地衡量考生能力的水平。此外，重视考查学科内知识的综合应用能力，重视理论联系实际的能力考查，获取知识的能力和表达能力的考查也日趋重要。
高考的备考复习已经进入综合复习阶段，按照《考试大纲》的要求，综合复习阶段的任务和目标应是：
⑴适当拓展和引申单元课题知识，进一步强化单元知识链，以便深入领会知识。例如，在光合作用的单元复习基础上，再进一步揭示光反应阶段光能转化的途径，以及暗反应阶段同化ＣＯ2的不同途径，既有利于同学们深入理解光合作用的实质及意义，又促使同学们从多角度思考在作物栽培中提高光合作用效率的途径和措施。
⑵运用组织策略将不同章节的相关知识信息加以整合，把握相关知识的交叉结点，构建其关系网络，以便深刻领会重组信息的意义，为提取和应用知识创造条件。例如，绿色植物、动物和微生物是生态系统的三大功能类群，由它们构成的食物链（网）是系统内物质和能量流动的基础，揭示相关知识的横向联系，不仅有利于深刻认识各个功能类群在生物圈的作用，而且有利于全面认识生态系统的功能，以及运用生态学原理分析和判断某项生态工程的可行性。
⑶将现代生物科技的热点与已有知识有机地结合起来，从而适当扩展知识面，为灵活地应用知识解决问题奠定基础。例如，基因概念源于孟德尔的遗传因子，随着遗传学研究及发展，基因概念内涵逐步充实和完善。现代遗传学中的基因概念包含有6个要素，分散在必修课本和选修课本的相关章节中；基因工程和人类基因组计划的研究成果，又进一步丰富了基因概念。
⑷从科学方法训练的角度，做好生物学实验内容的综合复习。《考试大纲》中要求复习24个实验、实习和研究性课题等内容。其中，除进行基本技能训练外，主要是引导学生遵循科学探究程序，参与并体验知识形成的过程，增强科学探究能力，以及调查研究等。实验复习首先要弄懂实验的基本原理；技能性实验要重视操作程序和方法；验证性实验要规范化??证据要充分、论证要严密、结论要准确；探索性实验要认真补课，弄清生物探究实验的基本程序和要求。
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