1.从逐题分析到整体分析

　　从每一道错题入手，调查分析错题的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。分析思路是：①这道题考查的知识点是什么？②知识点的内容是什么？③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的？④这道题的解题过程是什么？⑤这道题还有其他的解法吗？在此基础上，学生就可以得出一个总体结论了。

　　2.从数字分析到性质分析

　　京翰揭示称，此类分析要点有三：①统计各科因各种原因的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。②找出最不该丢的5～10分。京翰强调，这些分数是最有希望获得的，找出来很有必要。在后续学习中，努力找回这些分数可望可及。③任何一处失分，可能是偶然性失分，也可能是必然性失分，学生要学会透过现象看本质，找到失分的真正原因。

　　3.从口头分析到书面分析

　　京翰一对一的高三数学教师黄老师任教10余年，强调“反思”在学习过程中的十分必要性。黄老师称，所谓“反思”，就是自己和自己对话。从潜意识的存在到口头表达是一次进步，从口头表达到书面表达被曝又是一次进步。书面表达是考后试卷分析的最高级形式。所以，建议学生在考试后写出书面的试卷分析。这个分析是以后进步的重要阶梯。

　　4.从归因分析到对策分析

　　以上分析，都属现象分析，在此基础上，学生就可以进行归因分析和对策分析。三种分析逐层递进：现象分析回答了“什么样”，归因分析回答“为什么”，对策分析回答“怎么办”。对此，学生要首先做到心中有数。

 

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