身边曾有一个 7 岁孩子的家长对我说：“我坚持让孩子看英语动画，听音频录音，这样孩子听力慢慢就会好。”我完全同意，孩子看英语动画，听音频录音，孩子每天这么“磨耳朵”，肯定能提高听力。

　　昨天，看到一个家长的博客，博客提到一个典型现象：孩子认认真真看过几部英语动画片之后，特别想与人交流，特别想说英语，就是苦于身边没有口语机会。

　　看到孩子的苦恼，我很有感慨。是啊，毕竟在中国，英语属于“Foreign Language(外国语)”，英语毕竟不是中国的“Second Language(第二语言)”。国内的英语环境，比起新加坡，相差悬殊。

　　国内很难接触到原汁原味的英语国家电台节目；国内街头买不到《时代周刊(TIME)》或《纽约时报(NEW YORK TIMES)》；国内书店没有大量的英语原版书；国内初等教育阶段，数学、自然、艺术、历史、地理、生物等等科目并非用英文讲授；国内中小学的《英语新课标》，没有像香港和新加坡那样，引入“英语文学”教程。

　　大环境虽然如此，但只要我们好好帮助孩子，孩子的英语，照样能有“国际竞争力”(口号虽然可以这么喊，但真要学到国际竞争力的层级，是很复杂的，看英语电影只是沧海一粟，以后我会详谈)。

　　我就拿让孩子“听”英语来说，不少家长总是把“听”当做“学语言”的方式。其实，如果我们观察母语学习，就会发现“听”的目的是“交际”，而不是“学语言”。家长带孩子“磨耳朵”的时候，可以借鉴 3P 教学模式(Presentation — Practice — Production)的 Practice 和 Production 阶段，通过“英文交际”的方式，让孩子吸收英文词汇和英文句式。

　　比如，给孩子播放过的音频或动画片里，若是出现了“肩膀、眼睛”这样的词汇，家长可以对孩子说“Touch your shoulders”，或者说“Close your right eye”，孩子根据大人的话，做出相应的“摸摸肩膀”或者“闭上右眼”的动作，就实现了与家长的“英文交际”。

　　再有，动画片经常出现各种日常行为动作，家长可以利用动画中的词汇，和孩子“交际互动”，比如家长对孩子说“I get up in the morning. I stretch, yawn and rub my eyes. I go to the bathroom. I wash my face and brush my teeth.”孩子一边听，一边“自己演戏”，做出相应的动作。这是很好玩的亲子活动。

　　再比如，播放动画时，家长可以跟孩子一起描述画面，大人故意说错，让孩子指出自己的错误。假如荧屏左边有两个小男孩在踢足球，大人可以故意说成：“On the right, two girls are playing volleyball.”想办法引导孩子用英语纠正自己。

　　总之，小孩“磨耳朵”的时候，最好把“听到的东西”和“实际动作”，尽量结合起来。孩子“听”，是为了“交际”，而不是“学语言”。或者说，“听”，是为了在“交际”中“掌握语言”。

本文来自：逍遥右脑记忆 /gaozhong/280398.html

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