关于新课标理念下的语法教学是否需要大量练习？我觉得大量的练习是很必要的，现在的应试就要求不仅是会用语法知识，而且是会做题拿分的部分。

语法的认知活动、理解活动、应用活动都需要我们安排适当的练习或应用活动去完成。我们一般情况下容易把练习等同于机械的形式操作，把应用活动就叫应用或运用。其实，练习也包括包含交际和任务以及应用在内的练习。我们说需要大量的练习，是因为没有足够的练习或者应用，语法知识是很难转化为语法能力的。但是，与其说大量，不如说适量，尽管适量是很难做到的。再者适量也会随着学生需求的不同而变化。

对于拿分我有自己的看法。同学们参与了大量的语法应用活动在考试中还是不能拿到很高的分数不是学生的语言水平没有得到应有的发展，问题在于考试。到目前为止我们所见到的语法考试还多是选择填空，没有脱离对知识的考查。这就造成，训练应用与测试不完全一致，我们的学生如果做不好，主要是因为他们不适应这种考试方式。要解决问题，就是当学生已经具备一定的能力时我们可以做一些迁移的练习。不过，随着课程改革步伐的推进，我们会看到考试也在改革，语法测试也越来越注重学生的应用能力，这是只有学生能够适应语法才有可能得高分。

在小学和初中，展示图片的时候多一些，比较直观，但是高中学生就不够了。有时总忍不住把辞典上的意思都给学生，生怕落掉一个。该怎样使词汇教学更有针对性呢？

1.高中的词汇教学应该不同于初中的。高中学生无论语言知识还是认知能力都在初中的基础上有了提高。靠简单记忆这种词汇学习方式难以满足大量词汇学习的需求。教师应该充分利用学生已有的认知水平，更多地借助于语境，通过听说读写的活动，帮助学生理解、记忆、运用词汇，并且有意识引导学生注意英语词汇的构词特点，词块构建等等，逐渐丰富词汇。

2.在词汇教学过程中，教师不应单纯追求词汇的量，包括单个词汇的多种意思。而是应该根据话题的需要，让学生在文本中理解掌握词汇。

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